Введение

Агрессия и родственные формы поведения у студентов и подростков являются в наше время важнейшими проблемами не только для врачей, педагогов и психологов, но и для общества в целом. Актуальность темы несомненна, поскольку число студентов и подростков с таким поведением стремительно растет. Это вызвано суммой целого ряда неблагоприятных факторов:

- ухудшением социальных условий жизни студентов и подростков;

- кризисом семейного воспитания;

- невниманием школы, ВУЗа к нервно - психическому состоянию детей;

- увеличением доли патологических родов, оставляющих последствия в виде повреждении головного мозга ребенка;

-средства массовой информации, кино и видеоиндустрией, регулярно пропагандирующие культ насилия.

Никакое другое поведение так не раздражает взрослых и не дезадаптирует студентов и подростков, как агрессивное. Агрессивность студентов и подростков проявляется в широком диапазоне от редких высказываний до физических действий, являя собой тот редкий случай, когда подросток или студент вызывает вместо сочувствия всеобщее раздражение и нередко - ответную агрессию, даже со стороны специалистов.

Вербальная агрессия - символическая форма агрессии в виде причинение психологического вреда с использованием преимущественно вокальных (крик, изменение тона) и вербальных компонентов речи (инвектива, оскорбления и т. п.).

Интеллект - совокупность умственных способностей и культурного-исторического опыта в человеке.

На данный момент, взаимосвязь вербальной агрессии и интеллекта изучена недостаточно, что является предпосылкой для изучения данного феномена.

Таким образом, целью нашего исследования является изучение взаимосвязи между вербальной агрессией и интеллектом.

Объектом исследования является вербальная агрессия и интеллект.

Предметом исследования является взаимосвязь вербальной агрессии и интеллектуальными способностями старшеклассников.

В качестве гипотезы исследования было выдвинуто предположение о том, что существует взаимосвязь между вербальной агрессией и интеллектом у старшеклассников.

В соответствии с предметом, и целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Изучить формы проявления агрессии

2. Раскрыть понятие, цели и причины агрессии.

3. Раскрыть понятие интеллекта и его структуру

4. Изучить взаимосвязь между уровнем вербальной агрессией и интеллектом у старшеклассников.

В исследовании нами были использованы следующие методики:

1. Для диагностики состояния агрессии нами применялся опросник «Баса-Дарки».

2 . Для диагностики уровня общих умственных способностей нами применялся «Краткий ориентировочный тест Вандерлика» (КОТ).