37.Ответственность.Формирование локуса контроля.
Ответственность - важнейшее личностное свойство, результат большого пути социализации индивида. Сознание ответственности и стремление к ней - решающий признак зрелости личности, главный критерий различения юноши и взрослого человека. Ответственный человек - это человек, отвечающий за себя, за содержание своей жизни прежде всего перед собой и перед другими людьми. Основой ответственности является наличие способности к собственному суждению и умение выбирать линию поведения.
Различают два типа ответственности, связанные с двумя типами контроля за содержанием деятельности и результатами, достигнутыми в жизни. Если контроль локализован преимущественно внутри, т.е. человек прежде всего перед самим собой отвечает за все (внутренний локус контроля), то человек чувствует себя самого хозяином своей судьбы, на себя возлагает как вину за неудачи, так и лавры за успехи. Если же контроль локализован преимущественно вовне, т.е. человек чувствует себя ответственным прежде всего перед другими: перед начальством, органами власти, родителями, супругом, авторитетным товарищем, общественностью («что люди скажут?»)(внешний локус контроля), то человек чувствует себя во власти судьбы, обстоятельств, склонен в своих бедах и неудачах винить других. Было установлено, что интерналы (люди с внутренним локусом контроля) более уверены в себе, более спокойны, доброжелательны, более популярны. Кроме того, интерналам свойственно осознавать собственную жизнь как имеющую цель и смысл. Экстерналов, соответственно, отличают повышенная тревожность, меньшая терпимость к другим, повышенная агрессивность, меньшая популярность, а также большая склонность к лживости и аморальным поступкам.
Формирование ответственности прямо связано с предоставлением свободы в принятии решений, уровень развития ответственности зависит от уровня независимости личности. Во-вторых, во многих случаях внешний локус контроля играет роль защитного механизма в неблагоприятных психологических ситуациях.
- 1. Психология как наука
- 2. Методы психологии.
- 4. Бихевиоризм.
- 52.Общение. Основные функции и стороны процесса общения.
- 5. Глубинная Психология.
- 7. Вершинная психология( Гуманистич)
- 9. Сознание и деятельность.
- 11. Бодрствующее сознание, сон, изменённые состояния с.
- 12. Психические процессы, состояния и свойства в структуре психики.
- 13. Восприятие.
- 14. Ощущения. Виды ощущений.
- 15. Внимание. Качества внимания.
- 16. Формирование и развитие качеств внимания в процессе воспитания и самовоспитания.
- 17. Память. Виды памяти.
- 18. Формирование и развитие памяти в процессе воспитания и самовоспитания. Факторы, определяющие свободу воспроизведения сохранённой информации.
- 19. Мышление. Операциональные компоненты мышления. Типы мышления.
- 20. Стадии развития мышления в онтогенезе.
- 21. Воображение. Творческое и репродуктивное мышление.
- 22. Интеллектуальные свойства индивида. Индивидуальные интеллектуальные стили.
- 23. Эмоции в сфере психики. Виды эмоциональных состояний.
- 24. Эмоции и чувства. Развитие эмоциональн сферы индивида. Воспитание чувств.
- 25. Фрустрация. Стресс. Депрессия.
- 26. Мотивационная сфера психики. Потребности. Мотивы. Цели.
- 27. Волевая регуляция психических процессов и деятельности. Функции воли. Стадии волевого процесса.
- 28. Темперамент. Типы темперамента.
- 29. Характер. Акцентуация характера.
- 30.Экстраверсия и интроверсия как типологич. Хар-ки психики.
- 31. Учение о психологических типах Юнга.
- 34.Психоаналитическая концепция личности.
- 35.Самосознание. Самооценка.Я-концепция.
- 36.Возрастные периоды развития и кризисы идентичности.
- 37.Ответственность.Формирование локуса контроля.
- 38. Интересы, ценности и личностные смыслы.
- 40. Развитие личности ребёнка в младшей школе и задачи педагогики.
- 42. Развитие личности взрослого человека, внешние педагогические воздействия и самовоспитание.
- 43. Самоактуализирующаяся личность.
- 44. Группа. Виды групп.
- 45. Малая группа.
- 46. Лидерство. Основные подходы к изучению лидерства.
- 47. Лидерство. Стили лидерства.
- 48. Развитие группы. Групповая сплочённость.
- 49. Конформность как групповой феномен.
- 54.Вербал и невербальная коммуникация.
- 56. Интерактивная сторона общения. Концепция интеракция (э.Берна и др.)
- 57. Межличностный конфликт. Стратегии поведения в конфликтн ситуации.
- 58. Воспитание как педагогический процесс.
- 59. Образование как соц феномен и педагогич процесс.
- 60.Обучение как педагогический процесс. Единство образования, воспитания и обучения.
- 61. Психология таможенного коллектива
- 62. Особенности общения таможенного специалиста с подконтрольными лицами.