Литература
Общие работы
Chapouthier G., 1980. "Les bases physiotogiques de l'apprentissage et de la mémoire", dans Psychophysiologie, Paris, Éd. Études Vivantes.
Hebb D.О. 1974. Psychologie, science moderne, Montréal, E;´d. HRW.
Kandel E., 1976. Cellular basis of behavior. An introduction to behavioral neurobiology, San Francisco, Freernan.
Kimble D.F. (sous la direction de), 1965. The Anatomy of Memory, Palo Alto, Cahi., Science and Behavior Books.
Lashley K., 1929. Brain Mechanisms and intelligence, Chicago, University of Chicago
McConnel J. V. (1962). "Memory transfer through Cannibalism in Planarians", Journal of Neuropsychiatry, n° 3 (suppl. 1), p. 542 – 548.
McConnel J.V., Shigehisa T., Salive H., 1970. "Attempts to transfer approach and avoidance responses by RNA injections in rats", in: K.H. Pribram et D.E. Broadbendt (Eds.), Biology of Memory, New York, Academic Press.
Penfield W. 1975. The Mystery of the Mind: A Critical Study of Consciousness and the Human Brain, Princeton, N.J., Princeton University Press.
Pribram К., 1969. Languages of the Brain, Englewood Ciffs, N. J., Prentice – Hall.
Ungar G. (sous la direction de), 1970. Molecular Mechanisms in Memory and Learning. Plénum Press.
Цитированная литература
Bronckart J.P., 1977. Theories du langage, Bruxelles, Pierre Mardaga.
Bruner J.S., Goodnow J.J., Austin G. A., 1956. A Study of Thinking, New York, John Wiley and Sons.
Bruner J.S., 1966. "On cognitive growth: II", in: J. S. Bruner, R.R. Olver, P. M. Greenfield, 1966. Studies in cognitive growth, New York, Wiley.
Bower G. H., Trabasso T. (1963). "Reversais prior to solution in concept identification", Journal of experimental Psychology, n° 66, p. 409 – 418.
Chomsky N.(1965). Aspects de la theorie de la syntaxe, Paris, Seuil, 1971.
Chomsky N. (1968). Le langage et la pensée, Paris, Payot, 1970.
Collins A. M., Quillian M. R. (1969). "Retrieval time from semantic memory", Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, n° 8, p. 240 – 247.
Curtiss S., 1977. Genie: A psycholinguistic study of a modern – day "wild child", New York, Académie Press.
Davis F.C. (1932). "The functional significance of imagery differences", Journal of experimental Psychology, n° 15, p. 630 – 661.
Ehrlich S., Tulving E. (1973 – 1976). "La mémoire sémantique", Bulletin de Psychologie, n° 29 (numéro spécial).
Ehrlich S., 1975. Apprentissage et mémoire chez l'homme, Paris, PUF.
Fouts R. S. (1973). "Acquisition and testing of gestual signs in four young chimpanzees", Science, n°, 180, p. 978 – 980.
Gardner R., Gardner B. (1969). "Teaching sign Language to a Chimpanzee", Science, n° 165, p. 664 – 672.
Hayes C., 1951. The аре in our house, New York, Harper and Row.
Hering E., 1912. Theory of Light Sensation, Boston, Houghton Mifflin.
Hultsch D.F. (1971). "Organisation and memory in adulthood", Human Development, n° 14, p. 12 – 29.
Inglis J., Ankus M.N., Sykes D.H. (1968). "Age – related differences in learning and short – term memory from childhood to the senium", Human Development, n° 11, p. 42 – 52.
Iingram D. (1975). Surface contraste in children's speech", Journal of Child Language, n° 2, 287 – 292.
Kellogg W.N., Kellogg L.A., 1933. The Аре and the Child, New York, McGraw – Hill.
Kosslyn S. M. (1978). "Measuring the visual angle of the mind's eye", Cognitive Psychology, n° 10, p. 356 – 389.
Leippe M. R,, Wells G.L., Ostrom T. M. (1978). "Crime seriousness as a determinant of accuracy in eyewitness identification", Journal of Applied Psychology, n° 63, p. 345 – 351.
Lenneberg E.H., 1967. Biological foundations of language, New York, John Wiley.
Levine M., 1975. Hypothesis testing: A cognitive theory of learning, Hillsdale, N. J., Lawrence Erlbaum Associates, Lieury A., 1975. La mémorie, Bruxelles, Dessart.
Lieury A., 1980. Les procédés mnémotechniques, Bruxelles, P. Mardaga éd.
Loftus E.F. (1979). "The malleability of human memory", American Scientist, n° 67, p. 321 – 320.
Mervis C.V., Rosch E. (1981). “Categorization of natural objects”, Annual Review of Psychology, n° 32, p. 89 – 115.
Miller G. A. (1956). "The magical number seven, plus or minus two: Some limits of our capacity for processing information", Psychological Review, n° 63, p. 81 – 97.
Morgan C. T., 1974. Introduction à la psychologie, Montréal, McGraw – Hill.
Mowrer, 1960. Learning theory and behavior, New York, John Wiley.
Patterson F. G. (1978). "The gestures of a gorilla: Langauge acquisition in another pongid", Brain and Language, n° 5, p. 72 – 97.
Peterson L.R., Peterson M.J. (1959). "Short – term retention of individuel verbal items", Journal of Expérimental Psychology, n° 58, p. 193 – 198.
Piaget J., Inhelder В., 1966. La psychologie de l'enfant, Paris, P. U. F.
Piaget J., Inhelder В., 1966. L'image mentale chez l'enfant – Étude sur le dévelopment des représentations imagées, Paris, P. U. F.
Premack D. (1976). "Language and intelligence in аре and man", American Scientist, n° 64, p. 674 – 683.
Richelle M., 1971. L'acquisition du langage, Bruxelles, Dessart et Mardaga.
Rumbaugh D.M., 1977. Language Learning by a Chimpanzee: the Lana project, New York, Académiс Press.
Sapir E., 1921. Language, New York, Harcourt.
Seron X., 1979. Aphasie et neuropsychologie, Bruxelles, P. Mardaga éd.
Sperling G. (1960). "The information available in brief visual perceptions", Psychological Monographs, n° 74, (11, intégral n° 498).
Terrace H. S., 1980. Nim: un chimpanzé qui a appris le langage gestuel, Bruxelles, P. Mardaga éd.
Tulving E., Pearlstone Z. (1966). "Availability versus accessibility of information in memory for words", Journal of Verbal Learning and Verbal Behavior, n° 5, p. 381 – 391.
Tulving E., 1972. "Episodic and semantic memory", in: E. Tulving et W. Donaldson (Eds), Organization of memory, New York, Academic Press.
Wallas G., 1926. The art of thought, New York, Harcourt, Brace and World.
Whorf B.L., 1956. Language, thought, and reality, New York, John Wiley.
Zeigarnik B. V. (1927). "On finished and unfinished tasks", in: W. D. Ellis (Ed.), A Source Book of Gestalt Psychology, London, Kegan Paul, French, Trubner, 1938, p. 300-302, 312 – 314.
- Ж. Годфруа
- Предисловие редактора перевода
- Предисловие
- Предисловие автора
- Представление книги
- Благодарности
- Предисловие автора к русскому изданию
- Часть 1. Изучение поведения – история и методы
- Введение
- Глава 3 посвящена общему обзору разных разделов психологии, с особым упором на методические проблемы, возникающие при научном анализе поведения.
- Глава 1. Что такое поведение? Врожденное и приобретенное
- Эволюционная теория
- Эволюция поведения
- Таксисы
- Рефлексы
- Инстинктивное поведение
- Импринтинг
- Научение
- Способность к умозаключениям
- Эволюция человека
- От деревьев до первых поселений
- Развитие речи
- Социальная и культурная эволюция
- Агрессивность человека
- Документ 1.1. Уровни поведения и эволюция
- Документ 1.2. Миграция лососей – инстинктивное поведение или результат научения?
- Документ 1.3. Охрана территории у колюшки
- Документ 1.4. Материнский инстинкт или научение?
- Документ 1.5. Собака, обезьяна и способность к умозаключениям
- Документ 1.6. Эволюция человекообразных обезьян и гоминид
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Глава 2. Что такое психология? Введение
- Развитие психологии Первые шаги
- Донаучная психология
- Рождение научной психологии
- Психология вXXстолетии
- Документ 2.1. Культ черепа
- Документ 2.2. Происхождение слова «психология»
- Документ 2.4. Четыре этапа, составляющие научный метод
- Документ 2.5. В лаборатории Вундта в 1879 году
- Документ 2.6. Функционалисты и роль сознания
- Документ 2.7. Структуры и функции
- Документ 2.8. Утверждение бихевиористской веры Уотсона
- Документ 2.9. Социобиология и размножение
- Документ 2.10. Младенцы и гештальт
- Документ 2.11. Пятилетний ребенок и «равновесие»
- Документ 2.12. Повседневная жизнь и «бессознательное»
- Документ 2.13. Путь к самовыражению
- Документ 2.14. Покорность и пытка
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Глава 3. Чем занимаются психологи? Введение
- Психология и ее разделы
- Прикладные области
- Область научных поисков
- Методы психологии
- Документ 3.1. Клиническая психология и клаустрофобия
- Документ 3.2. Психолог – консультант и взаимодействия между родителями и детьми
- Документ 3.3. Эксперименты на животных
- Документ 3.4. Опросы, касающиеся полового поведения
- Документ 3.5. Наследственность и научение
- Документ 3.6. Научные исследования и связанные с ними артефакты
- Документ 3.7. Плацебо, Пигмалион и двойной слепой метод
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Часть 2. Сознание и активация
- Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания Сознание и активное бодрствование
- Измененные состояния сознания
- Медитация
- Разнообразие измененных состояний
- Употребление наркотических средств и патологические состояния
- Возбуждающие средства
- Нейродепрессанты
- Наркотики
- Галлюциногены и психоделитики
- Использование психотропных препаратов и болезненное пристрастие к ним
- Наркотики и внутренний мир человека
- Документ 4.1. Электрическая активность мозга
- Документ 4.2. Картография внутреннего пространства
- Документ 4.3. Биологические часы
- Документ 4.4. Внешняя обратная связь
- Документ 4.5. Общедоступная медитация
- Документ 4.6. Гипноз: измененное состояние или черта личности?
- Документ 4.7. Состояние сознания перед смертью
- Документ 4.8. Классификация психотропных веществ
- Документ 4.9. Память, связанная с определенным состоянием сознания
- Досье 4.1. Как мы спим? Почему мы видим сны?
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Глава 5. Наше восприятие мира Введение
- Ограничения, связанные с органами чувств
- Роль предшествующего опыта
- Организация наших восприятий
- Наши восприятия остаются постоянными (константными)
- Восприятие мира в трех измерениях
- Адаптация и привыкание
- Внимание и восприятие Факторы, определяющие внимание
- Избирательное внимание
- Физиологический порог и порог восприятия
- Перцептивная защита
- Подпороговое восприятие
- Экстрасенсорное восприятие
- Сенсорная изоляция
- Документ 5.1. Мир клеща
- Документ 5.2. Связь между современной физикой, нейронаукой и психологией
- Документ 5.3. От стимуляции к восприятию
- Документ 5.4. Гипотезы и предшествующий опыт
- Документ 5.5. Сенсорные способности новорожденного
- Документ 5.6. Движение и время
- Документ 5.7. Зрительные иллюзии
- Документ 5.8. Расширение зрачка при восприятии обнаженного человека
- Документ 5.9. Сенсорная изоляция, галлюцинации и внутреннее пространство
- Досье. 5.1. Наука и паранормальные явления
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация Введение
- Мотивация и эмоции
- Мотивация
- Теория биологических побуждений
- Теория оптимальной активации
- Когнитивные теории мотивации
- Иерархия потребностей
- Аспекты эмоций
- Факторы, определяющие эмоции
- Документ 6.1. Терминология, относящаяся к мотивации
- Документ 6.2. Гидромеханическая модель мотивации
- Документ 6.3. Секты и внутренняя мотивация
- Документ 6.4. Когда электрошок порождает удовольствие
- Документ 6.5. Оргазм: все в голове*
- Документ 6.6. Детеныши обезьян, влюбленные в манекен
- Документ 6.7. Сексуальные роли и «образ» отца
- Документ 6.8. Можно ли обнаружить ложь?
- Документ 6.9. Когда сама информация несет эмоциональный заряд...
- Документ 6.10. Обезьяны, крысы и язва желудка
- Документ 6.11. Жизнь, стресс и вы
- Досье 6.1. Агрессивность: врожденная или приобретенная мотивация?
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Часть 3. Высшие функции и обработка информации
- Введение
- Глава 7. Научение Адаптация и научение
- Виды научения
- Научение реактивным формам поведения
- Привыкание и сенсибилизация
- Импринтинг
- Условные рефлексы
- Научение в результате оперантного обусловливания
- Научение методом проб и ошибок
- Формирование реакций
- Научение путем наблюдения (подражания модели)
- Когнитивные формы научения
- Латентное научение
- Обучение сложным психомоторным навыкам
- Научение путем инсайта
- Научение путем рассуждений
- Научение и созревание
- Научение и его результаты
- Документ 7.1. Павлов, Уотсон и классическое обусловливание
- Документ 7.2. Законы обусловливания
- Документ 7.3. Управление обществом по Скиннеру
- Документ 7.4. Созревание, научение и критические периоды
- Досье 7.1. Роль врожденного и приобретенного в научении
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Глава 8. Память, мышление и общение Память
- Структура памяти
- Процессы, связанные с памятью
- Забывание
- Память и мышление
- Мышление Процессы мышления
- Стратегии мышления
- Теории развития когнитивных процессов
- Мышление и речь
- Речь Общение и язык
- Теории развития речи
- Документ 8.1. Сенсорная память
- Документ 8.2. Образы и память
- Документ 8.3. Мнемотехнические приемы
- Документ 8.4. Нарушения памяти на события, восприятия, действия или слова
- Документ 8.5. Лжесвидетельство или просто «недоразумение» во взаимоотношениях между памятью и речью?
- Документ 8.6. Гипотезы, дедукция и формальное мышление
- Документ 8.7. Дети и психолингвистика
- Документ 8.8. А что, если бы обезьяны могли говорить?
- Досье 8.1. Исследования памяти
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Глава 9. Адаптация и творчество Интеллект
- Природа интеллекта
- Структура интеллекта
- Истоки интеллекта
- Оценка интеллекта
- Интеллект, решение проблем и творчество
- Творческое мышление
- Особенности творческого мышления
- Творчество и адаптация
- Особенности творческих личностей
- Документ 9.1.Iq: два ребенка – это хорошо, а девять – это, наверное, многовато!
- Документ 9.2. Какая нужна школа и для кого?
- Документ 9.3. Следует ли отказаться от тестов на умственное развитие?
- Документ 9.4. «Нормальный» и «аномальный» интеллект
- Документ 9.5. Интеллект и творчество; ребенок, особенности его личности и его семья
- Досье 9.1. Является ли интеллект врожденным или приобретенным?
- Досье 9.2. Интеллект компьютера и интеллект человека
- Литература
- Материал для самопроверки
- Ответы на вопросы
- Содержание
- Часть 1. Изучение поведения – история и методы 9
- Глава 1. Что такое поведение? 11
- Глава 2. Что такое психология? 35
- Глава 3. Чем занимаются психологи? 65
- Часть 2. Сознание и активация 86
- Глава 4. Внутренний мир и состояния сознания 88
- Глава 5. Наше восприятие мира 116
- Глава 6. Мотивационная и эмоциональная активация 155
- Часть 3. Высшие функции и обработка информации 195
- Глава 7. Научение 196
- Глава 8. Память, мышление и общение 227
- Глава 9. Адаптация и творчество 270