Обробка та аналіз результатів:
Проводиться підрахунок «сирих балів» шкальних значень згідно ключа. При співпаданні з ключем нараховується 1 бал, при неспівпадання – 0 балів.
Ключ:
Відвертість:
«+»: 1, 3, 9, 48, 53, 56, 65.
«-»: 21, 62, 86, 98.
Самовпевненість:
«+»: 7, 24, 30, 35, 36, 51, 52, 58, 61, 78, 82.
«-»: 20, 80, 103.
Самокерівництво:
«+»: 43, 44, 45, 74, 76, 84, 90, 105, 106, 108, 110.
«-»: 109.
Дзеркальне «Я»:
«+»: 2, 5, 29, 41, 42, 50, 102.
«-»: 13, 18, 34, 85.
Самоцінність:
«+»: 8, 16, 39, 54, 57, 68, 70, 75, 100.
«-»: 15, 26, 31, 46, 83.
Самоприйняття:
«+»: 10, 12, 17, 28, 40, 49, 63, 72, 77, 79, 88, 97.
«-»: -
Самоприв’язаність:
«+»: 6, 32, 33, 55, 89, 95, 101, 104.
«-»: 96, 107.
Конфліктність:
«+»: 4, 11, 22, 23, 27, 38, 47, 59, 64, 67, 69, 81, 91, 94, 99.
«-»: -
Самозвинувачення:
«+»: 14, 19, 25, 37, 60, 66, 71, 78, 87, 92.
«-»: -
В подальшому «сирі бали» переводяться у стенові показники:
Норми (в стенах)
-
Стени
шкали
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
1
0
0
1
2-3
4-5
6-7
8
9
10
11
2
0-1
2
3-4
5-6
7-9
10
11-12
13
13
14
3
0-1
2
3
4-5
6
7
8
9-10
11
12
4
0
1
2
3-4
5
6-7
8
9
10
11
5
0-1
2
3
4-5
6-7
8
9-10
11
12
13-14
6
0-1
2
3-4
5-6
6-7
8
9
10
11
12
7
0
1
2-3
4-5
6
7-8
7-8
9
10
11
8
0
0
1-2
3-4
5-7
8-9
11-12
13
14
15
9
0
1
2
3-4
5
6-7
8
9
10
10
Самоставлення – це певне стійке почуття на адресу власного «Я», що містить ряд специфічних модальностей (вимірів), що відрізняються як за емоційним тоном, переживанням, так ы за семантичним змістом відповідного ставлення до себе.
Шкала 1 – внутрішня чесність – «Відкритість» - пов’язана з такими аспектами образу «Я», самоставлення, поведінки, які, будучи значимими для особистості, важко допускаються до усвідомлення.
Низькі значення шкали говорять про глибоку усвідомленість «Я», підвищену рефлективність та критичність, здатність не приховувати від себе та інших значиму неприємну інформацію.
Крайньо низькі значення можуть свідчити про самовідкритість, часом межуючою з цинізмом.
Високі значення свідчать про закритість, нездатність або небажання усвідомлювати та видавати значиму інформацію про себе, у крайньому вираженні – про пряму брехню та фальсифікацію результатів в бік соціально бажаних відповідей.
Шкала 2 - «Самовпевненість» - уявлення про себе як про самостійну, вольову, енергійну, надійну людину, якій є за що себе поважати.
Низькі значення шкали свідчать про незадоволеність собою та своїми можливостями, про сумнів у здатності викликати повагу.
Високі значення шкали відповідають високій думці про себе, самовпевненості, відсутності внутрішньої напруженості.
Шкала 3 - «Самокерівництво» - уявлення про те, що основним джерелом активності та результатів, що стосуються як діяльності, так і власної особистості суб’єкта, є він сам.
Людина з високим балом за шкалою виразно переживає власне «Я» як внутрішній стержень, що інтегрує її особистість і життєдіяльність, вважає, що її доля знаходиться в її власних руках, і відчуває почуття обґрунтованості і послідовності своїх внутрішніх спонукань та цілей.
Низькі бали свідчать про віру суб’єкта та підвладність його «Я» часовим обставинам, про нездатність протистояти долі, погану саморегуляцію, розмитий локус «Я», відсутність тенденції шукати причини вчинків та результатів у собі самому.
Шкала 4 – відображене самоставлення - «Дзеркальне «Я»» - очікуване ставлення до себе з боку інших людей.
Високі значення шкали відповідають уявленню суб’єкта про те, що його особистість, характер та діяльність здатні викликати у інших повагу, симпатію, схвалення та розуміння.
Низькі значення шкали свідчать про очікування протилежних почуттів від узагальненого іншого.
Шкала 5 - «Самоцінність» - відображає емоційну оцінку себе, свого «Я» за внутрішніми інтимними критеріями любові, духовності, багатства внутрішнього світу.
Високі оцінки за шкалою відображають зацікавленість у власному «Я», любов до себе, відчуття цінності власної особистості та одночасно передбачувану цінність свого «Я» для інших.
Низькі значення шкали характеризують недолік свого духовного «Я», сумніви у цінності власної особистості, відстороненість, що межує з байдужістю до свого «Я», втрату інтересу до свого внутрішнього світу.
Шкала 6 - «Самоприйняття».
Високий полюс відповідає дружньому ставленню до себе, згоді з самим собою, схваленню своїх планів та бажань, емоційному, безумовному прийняттю себе таким, який ти є, нехай навіть з деякими недоліками.
Низький полюс свідчить про відсутність перерахованих якостей – недостатність самоприйняття, що є важливим симптомом дезадаптації.
Шкала 7 - «Самоприв’язаність».
Високі значення шкали говорять про ригідність «Я-концепції», прив’язаність, небажання змінюватися на фоні загального позитивного ставлення до себе. Ці переживання часто супроводжуються прив’язаністю до неадекватного «Я»-образу. В останньому випадку тенденції до збереження такого образу – один із захисних механізмів самосвідомості.
Низькі значення свідчать про протилежні тенденції: бажання щось у собі змінити, потяг до відповідності з ідеальним уявленням про себе, незадоволеність собою.
Шкала 8 – внутрішня конфліктність.
Високі значення свідчать про наявність внутрішніх конфліктів, сумнівів, непогодження з собою, тривожно-депресивних станів, що супроводжуються переживанням почуття провини. Помірне підвищення за шкалою говорить про підвищену рефлексію, глибоке проникнення у себе, усвідомлення своїх труднощів, адекватний образ «Я» та відсутність витіснення.
Крайньо низькі значення шкали свідчать про заперечення проблем, закритість, поверхову самовдоволеність.
Шкала 9 - «Самозвинувачення».
Високі значення говорять про самозвинувачення, готовність поставити собі у провину свої промахи та невдачі, власні недоліки. Шкала є індикатором відсутності симпатії, що супроводжується негативними емоціями на свою адресу, навіть незважаючи на високу самооцінку якостей та досягнень.
Шкали об’єднані у три незалежних та добре інтерпретованих фактори:
1-ий фактор – Самоповага: шкали 1, 2, 3, 4. Відображає оцінку власного «Я»щодо соціально-нормативних критеріїв модальності.
2-ий фактор – Аутосимпатія: шкали 5, 6, 7. Відображає емоційне ставлення суб’єкта до свого «Я».
3-ій фактор – Самоприниження: шкали 8, 9. Відображає негативне самоставлення.
За матеріалами:
Романова Е.С. Психодиагностика. 2-е изд. – СПб.: Питер, 2009. – С.217-366.
Пантилеев С.Р. Методики исследования самоотношения. – М. Смысл, 1993. –30с.
- Особистість: практичні засади вивчення
- Тема 1. Відчуття……………………………………………………………………
- Тема 1. Відчуття
- Тема 2. Сприймання
- Тема 3. Пам’ять
- Тема 4. Увага
- Тема 5. Мислення
- Тема 6. Уява
- Тема 1. Вольова сфера особистості
- Тема 2. Емоційна сфера особистості
- Тема 1. Моральна сфера учнів
- Тема 2. Емпатійність
- Тема 3. Ідеали
- Тема 1. Інтереси. Пізнавальні інтереси. Учбові інтереси
- Тема 2. Пізнавальні потреби та мотиви
- Тема 1. Відчуття Методика 1. Дослідження ролі відчуттів у пізнавальній діяльності людини
- Методика 2. Дослідження м'язово-суглобових відчуттів
- Тема 2. Сприймання Методика 1. Дослідження сприймання часу
- Методика 2. Дослідження пізнавального контролю під час сприймання
- Методика 3. Визначення домінуючого типу сприймання за роботою провідних аналізаторів
- Тема 3. Пам’ять Методика 1. Дослідження обсягу короткочасної пам’яті
- Методика 2. Дослідження опосередкованого запам'ятовування
- Методика 3. Порівняльне дослідження безпосереднього та опосередкованого запам'ятовування абстрактних понять
- Методика 5. Ретроактивне гальмування
- Методика 6. Вивчення залежності продуктивності запам’ятовування від характеру почуттів
- Тема 4. Увага Методика 1. Дослідження вибірковості уваги
- Методика 2. Дослідження особливостей розподілу та стійкості уваги за таблицею Шульте
- Методика 3. Дослідження особливостей концентрації уваги
- Методика 4. Дослідження переключення уваги
- Тема 5. Мислення Методика 1. Дослідження впливу установки на спосіб розв'язання задач
- Методика 2. Дослідження аналітичності мислення
- Методика 3.
- Методика 4.
- Методика 5.
- Методика 6.
- Методика 7. Дослідження рефлексивності мислення
- Методика 8. Мисленнєві операції
- Методика 9. Виділення суттєвих ознак
- Тема 6. Уява Методика 1. Дослідження індивідуальних особливостей уяви
- Методика 2. Дослідження творчої уяви
- Шкала оцінки творчості
- Таблиця результатів
- Методика 3. «Вигадати розповідь»
- Тема 1. Вольова сфера особистості
- Методика "Дослідження імпульсивності" (Пашукова)
- II. Ви завжди спокiйно реагуєте на рiзкi чи невдалi зауваження на свою адресу?
- Методика "Дослiдження суб’єктивного контролю" (Пашукова)
- 0 _______________¦______________ 44
- Методика "Дослiдження iндивiдуальних особливостей наполегливостi" (Пашукова)
- (Ильин е. П. Психология воли. 2-е изд. — сПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
- (Ильин е. П. Психология воли. 2-е изд. — сПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
- Текст опитувальника
- (Ильин е. П. Психология воли. 2-е изд. — сПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
- Текст опитувальника
- Методика «Готовності до ризику» (rsk Шуберта) (Ильин е. П. Психология воли. 2-е изд. — сПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
- Текст опитувальника
- (Ильин е. П. Психология воли. 2-е изд. — сПб.: Питер, 2009. — 368 с.: ил. — (Серия «Мастера психологии»).
- Текст опитувальника
- Опитувальник для визначення вираженості самоконтролю у емоційній сфері, діяльності та поведінці (соціальний самоконтроль)
- Текст опитувальника
- Тема 2. Емоційна сфера особистості
- Опитувальник
- Реєстрацiйний аркуш
- Ключ для опрацювання методики
- Характеристика рiвнiв I визначення груп нервово-психiчної стiйкостi (нпс) юнакiв 18-22 рокiв за результатами методики
- Методика. Дослiдження настроїв (Пашукова)
- Шкала кольорового дiааазону настроїв:
- Оперативна кольороматриця настроїв
- Пiдсумкова кольороматриця настроїв
- Методика Дослідження емоційної чуйності (Пашукова)
- Процедура дослідження
- Тест-опитувальник
- Аналiз результатiв
- Література Воля
- Почуття та емоції
- Тема 1. Моральна сфера учнів
- Тема 2. Емпатійність
- Тема 3. Ідеали
- Тема 1. Інтереси. Пізнавальні інтереси. Учбові інтереси
- Тема 2. Пізнавальні потреби та мотиви
- Література
- Методики діагностики самосвідомості особистості
- Текст опитувальника
- Обробка та аналіз результатів:
- Методика «Особистісний диференціал» (од) (адаптована в нді ім. В.М. Бехтєрєва) (підлітковий, юнацький вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів:
- Бланк од
- Методика «Самодіагностика я-концепції» (підлітковий, юнацький вік)
- Хід проведення:
- Опитувальник
- Обробка та аналіз результатів:
- Інтерпретація відповідей:
- Дослідження різних образів «я-концепції» (підлітковий, юнацький вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів:
- Тест-опитувальник ставлення до себе (в.В. Столін) (юнацький вік)
- Хід проведення:
- Текст опитувальника.
- Обробка та аналіз результатів:
- Ключ для обробки:
- Порядок підрахунку
- Тест-опитувальник для визначення самоставлення особистості
- Хід проведення:
- Текст опитувальника.
- Обробка та аналіз результатів:
- Тест двадцяти тверджень на самоставлення (м.Кун, т.Мак-Партланд)
- (Молодший шкільний, підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів:
- Приклад застосування методики 20 тверджень у підлітковому та ранньому юнацькому віці.
- Дослідження самоповаги
- Обробка та аналіз результатів:
- Тест егоцентричних асоціацій (еат) (підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів:
- Аналіз результатів
- Рівень впевненості в собі (ф. Зімбардо). (старший підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення:
- Перелік тверджень:
- Обробка та аналіз результатів:
- Тест самоакцептації (дитячий варіант – молодший шкільний вік)
- Хід проведення:
- Тест самоакцептації (підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів:
- Методики дослідження самооцінки
- Методика кількісного виміру самооцінки (с.А. Будассі) (підлітковий, юнацький вік)
- Хід проведення.
- Обробка і аналіз результатів
- Бланк досліджуваного
- Модифікації методики кількісного виміру самооцінки Перший варіант (молодший шкільний, підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення
- Другий варіант (молодший шкільний, підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення
- Обробка і аналіз результатів
- Інтерпретація результатів
- Третій варіант (молодший шкільний, підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення
- I. Міжособистісні стосунки, спілкування.
- II. Поведінка.
- III. Діяльність.
- IV. Переживання, відчуття.
- Обробка і аналіз результатів
- Методика дослідження самооцінки т.В.Дембо-с.Я.Рубінштейна (молодший шкільний, підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення.
- Обробка та аналіз результатів
- Модифікації методики вивчення самооцінки т.В.Дембо-с.Я.Рубінштейна
- Методика «Сходинки самооцінок» (т.Габріял) (молодший шкільний вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів:
- Методика «Самооцінка та соціальні очікування»* (молодший шкільний вік)
- Хід проведення:
- Обробка та аналіз результатів
- Методика т.В.Дембо-с.Я.Рубінштейна (модифікація а.М.Прихожан). (підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення
- Обробка та аналіз результатів
- Рівень домагань
- Висота самооцінки
- Методика «Три вчительки» (а.Липкіна) (молодший шкільний вік)
- Хід виконання:
- Проективна методика (самооцінка)
- Обробка та аналіз результатів.
- Проективна методика «Малюнок дерева» (шкільний вік)
- Хід проведення:
- Обробка, аналіз та інтерпретація результатів.
- Методика «Шкала самооцінки» (підлітковий, юнацький вік)
- Хід проведення
- Обробка та аналіз результатів
- Інтерпретація результатів:
- Опитувальник загальної самооцінки підлітка (г.М. Казанцева) (підлітковий вік)
- Текст опитувальника
- Обробка і аналіз результатів
- Анкета «Самохарактеристика особистості» (підлітковий, юнацький вік).
- Хід проведення:
- Обробка і аналіз результатів
- Самооцінка комплексу неповноцінності (підлітковий та юнацький вік)
- Хід проведення
- Обробка та аналіз результатів
- Дослідження рівня домагань особистості
- Методика «Вибір задач різного ступеня складності» (модифікації методичного прийому ф. Хоппе) (підлітковий та юнацький вік)
- Картка 1
- Обробка і аналіз результатів.
- Моторна проба Шварцландера
- Хід проведення
- Обробка і аналіз результатів
- Аналіз результатів
- Методика 1. Дослідження творчої уяви «Три слова»
- Методика 2 «Чи багата у вас уява?»
- Методика 3. «Дослідження індивідуальних особливостей уяви»
- Методика 8. «Які ваші творчі здібності?»
- Методи діагностики творчих здібностей Методика 1. Методика Шкала Вільямса “Діагностика дитячої креативності”
- Опитувальник
- Методика 2.“Шкала для рейтингу поведінкових характеристик обдарованих дітей” (Дж. Рензуллі)
- Методика 3. Методика невербального творчого мислення е.П. Торренса
- Методика 4. Методика образотворчого візуального мислення е.П. Торренса
- Методика 5. Експрес-метод д. Джонсона
- Методика 6. Тест на самовизначення видів діяльності, яким віддають обдаровані діти
- Методика 7. Самооцінка творчих здібностей е .Тунік
- Методика 8. Опитувальник особистісної схильності до творчості г. Девіса
- Методика 9. Дослідження творчої уяви
- Процедура дослідження
- Інструкція досліджуваному:
- Обробка та аналіз результатів
- Шкала оцінки творчості
- Таблиця результатів
- Література
- Варіанти оцінок для кожного з чотирьох суджень
- Список детермінант:
- Анкета «Ваша майбутня професія»
- Хід роботи.
- Тестовий матеріал
- Хід роботи.
- 1. Найбільше задоволення я отримую від:
- Дослідження структури особистості (За “Картою особистості” к.К. Платонова)
- Структура особистості (за Платоновим)
- Хід роботи.
- Карта особистості (бланк) Варіант 1
- Карта особистості Варіант 2 (заповнюється згідно інструкції)
- Інструкція до заповнення “Карти особистості” з виконанням методу полярних балів
- Обробка результатів
- “Карта особистості”
- Методика визначення імпульсивності в.А. Лосенкова
- Обробка результатів
- Реєстраційний бланк до методики:
- Обробка результатів:
- Методика «Тип мислення»
- 40. Я не можу заспокоїтись, доки не доведу свою роботу до бездоганності. Обробка результатів
- Опитувальник професійної готовності (опг) (л.Кабардової)
- Хід проведення.
- Обробка результатів:
- Оцінка результатів
- Опитувальник опг
- Бланк відповідей
- Обробка отриманих даних
- (Диференціально-діагностичний опитувальник є.О. Клімова)
- Хід проведення.
- Обробка результатів.
- Таблиця-ключ диференціально-діагностичного опитувальника (ддо)
- Бланк відповідей
- Бланк відповідей
- Бланк відповідей