2.2 План проведения занятий по арт-терапии.

Далее мне бы хотелось предоставить вашему вниманию возможный план проведения групповых занятий по арт-терапии.

Плюсы работы в группе:

* тесный психологический контакт всех членов процесса (контакт глаз);

* демократизм отношений;

* чувство значимости - повышение самооценки;

* чувство коллективизма;

* высокая степень активизации самостоятельной работы каждого члена группы (даже робкие включаются в работу);

* дифференцированный подход;

* комфортный психологический климат (доброжелательность, открытость, откровенность, выслушиваются мнения каждого);

* творческий подход

* рассмотрение вопроса с многих точек зрения;

* умение слушать и принимать чужую точку зрения;

* умение высказывать, отстаивать свою точку зрения;

* развитие речи и коммуникативных навыков;

* умение четко и ёмко излагать свои мысли.

Цель групповой работы:

Создать условия для того, чтобы старшеклассники:

1) могли познакомиться с техниками арт-терапии;

2) могли снять напряжение в период подготовки к экзаменам;

3) осознали проблемы самоопределения;

4) могли выявить доминирующие профессиональные интересы;

5) могли повысить самооценку.

Рис 1. Этапы проведения Арт-терапии.

 Заключение.

Арт-терапия - наиболее древняя естественная форма изменения эмоционального состояния, которой многие люди пользуются (осознанно или нет), чтобы снять психическое напряжение, успокоиться, сосредоточиться. Для этого не надо быть художником - достаточной взять ручку, карандаш или краски и сделать несколько штрихов на бумаге. Искусству терапии принадлежит роль естественного проводника переживаний или симптомов, и всё это независимо от возраста, пола, болезни, чувств, переживаний.

Система образования всегда находится в фокусе общественного внимания, и любое ответственное правительство стремится к её усовершенствованию. Однако, по мере того, как повышаются образовательные стандарты и возрастает учебная нагрузка, учителя начинают всё чаще испытывать «синдром выгорания». Поэтому неудивительно, что в большинстве школ сейчас у преподавателей не ни сил, ни времени, чтобы заниматься проблемами учащихся выпускных классов. Получается, что ребята остаются один на один со своими переживаниями и им не к кому обратиться. Поэтому в своей работе я и предлагаю ввести занятия по арт-терапии, потому что психологическая помощь подросткам в период подготовки к экзаменам позволяет им более полно реализовать возможности личностного развития. Подобные занятия способны повысить самооценку, помочь выпускникам контролировать свое поведении. А это очень важно, т.к. контроль над поведением и эмоциями помогает людям принимать решения, делать правильный выбор и нести ответственность за последующие результаты.

Моя работа, безусловно, требует дальнейшего развития данной темы.

Данный реферат требует дальнейшей доработки. Безусловно, мне бы хотелось самой побывать в роли тренера арт-терапевтической группы, но я не могу этого сделать, поскольку не имею специальной подготовки.

Список используемой литературы.

1) Кэроул Уэлсби «Часть целого: арт-терапия в педагогике». - Москва. - 1988.

2) «Хрестоматия по психологии» под редакцией А.И. Копытина. - изд. «Питер». - 2001.

3) Копытин А.И. «Системная арт-терапия». - изд. «Питер». - 2001.

4) Пиханова Г.В. «Психологическая помощь подросткам». - Москва. - 1993.

5) Грехова А.В. «Педагогические возможности использования элементов арт-терапии на уроках искусства в средней школе». - Москва. - 1997.

6) Сьюзан Коган «Оздоровление звуковым и изобразительным искусством». - Москва. - 2000.