Глава III. Психоаналитические теории детского развития.

Содержание

• Глава I. Детство как предмет психологического исследования.
• 1. Исторический анализ понятия "детство"
• 2. Детство как предмет науки
• 3. Специфика психического развития ребенка.
• 4. Стратегии исследования психического развития ребенка
• Глава II. Преодоление биогенетических подходов к исследованию психики ребенка
• 1. Биогенетический принцип в психологии
• 2. Нормативный подход к исследованию детского развития.
• 3. Отождествление научения и развития
• 4. Теория трех ступеней детского развития..
• 5. Концепции конвергенции двух факторов детского развития.
• 6. Подходы к анализу внутренних причин психического развития ребенка.
• Глава III. Психоаналитические теории детского развития.
• 1. Теория Зигмунда Фрейда.
• 2. Развитие классического психоанализа в работах Анны Фрейд.
• 3. Эпигенетическая теория развития личности. Эрика Эриксона.
• Глава IV. Теория социального научения
• 1. Отход от классического бихевиоризма...
• 2. Воспитание и развитие.
• 3. Критические периоды социализации.
• 4. Поощрение и наказание как условия формирования нового поведения.
• 5. Роль подражания в формировании нового поведения.
• 6. Ребенок и взрослый.
• 7. Семья как фактор развития поведения ребенка
• Глава V. Учение жана пиаже об интеллектуальном развитии ребенка
• 1. Этапы научной биографии.
• 2. Ключевые понятия концепции ж. Пиаже.
• 3. Открытие эгоцентризма детского мышления
• 4. Открытие стадий интеллектуального развития ребенка.
• Глава VI. Л. С. Выготский и его школа
• 1. Смена научного мировоззрения.
• 2. Дальнейшие шаги по пути, открытому л. С. Выготским.
• Глава VII. Концепция д. Б. Эльконина. Период раннего детства.
• 1. Кризис новорожденности
• 2. Стадия младенчества.
• 3. Ранний возраст.
• 4. Кризис трех лет
• Глава VIII. Концепция д. Б. Эльконина. Период детства.
• 1. Дошкольный возраст.
• 2. Кризис семи лет и проблема готовности к школьному обучению.
• 3. Младший школьный возраст.
• Глава IX. Подростковый возраст в свете разных концепций..
• 1. Влияние исторического времени.
• 2. Классические исследования кризиса подросткового возраста.
• 3. Новые тенденции в изучении отрочества (л. С. Выготский, д. Б. Эльконин, л. И. Божович)
• Глава X. Неоконченные споры.
• 1. П. Я. Гальперин и ж. Пиаже.
• 2. О закономерностях функционального и возрастного развития психики ребенка.
• 3. Формы и функции подражания в детстве.
• 4. Проблема общих и специфических закономерностей психического развития слепоглухонемого ребенка.