Психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса к егэ, гиа
Участники ЕГЭ, ГИА: администрация школы, учителя, ученики, родители Восприятие ЕГЭ, ГИА его участниками
ЕГЭ,ГИА: понятие, положение, принципы, условия
Возможности, которые предоставляет ЕГЭ, ГИА для всех участников Способы психолого-педагогической подготовки всех участников к ЕГЭ,ГИА Трудности, с которыми сталкиваются участники ЕГЭ,ГИА Направления психолого-педагогической подготовки всех участников к ЕГЭ, ГИА
Рис. 1 Модель психолого-педагогической подготовки к ЕГЭ.
Основные направления психолого-педагогической подготовки к ЕГЭ,ГИА:
-
Психолого-педагогическое просвещение всех участников ЕГЭ, ГИА состоит в предоставлении информации о цели, задачах, принципах, требованиях, правилах и сроках проведения и т.д.
-
Психолого-педагогическая подготовка всех участников ЕГЭ, ГИА заключающаяся в работе с учителями, учениками и их родителями, состоящей из формирования положительного отношения всех участников ЕГЭ, ГИА разрешения прогнозируемых трудностей, формирования и развития определенных знаний, умений и навыков, необходимых для ЕГЭ, ГИА
-
Подготовка учащихся к тестированию связана с развитием у учащихся умения работать с различными видами тестовых заданий, а у педагогов умения разрабатывать и использовать тесты школьных достижений в учебном процессе.
Исходя из вышесказанного, можно выделить также следующие направления работы по психолого-педагогической подготовке в процессе предметной подготовки учащихся к ЕГЭ, ГИА формирование умения решать задания разного уровня; развитие мотивации и целеполагания; формирование положительного отношения; становление определенной жизненной позиции; формирование роли участника экзамена; формирование самоконтроля, самооценки и уверенности.
В связи с тем, что технология и методика оценки учебных достижений, используемые ЕГЭ, ГИА имеет форму тестирования, в основе которой лежат три типа тестовых заданий: задания с выбором правильного ответа из нескольких предложенных (часть А); задания, требующие краткого ответа (часть В); задания с развернутым ответом (часть С), возникает необходимость развития у учащихся умения работать с такими тестами.
Своевременная психолого-педагогическая и предметная подготовка к государственной итоговой аттестации будет способствовать успешному решению заданий, предлагаемых ЕГЭ, ГИА
Каждому учителю важно помнить, что на результаты ЕГЭ влияют:
- уровень предметной подготовки;
- уровень тестовой культуры выпускника;
- психологическая готовность демонстрировать сформированные знания и умения в непривычной обстановке.
Задачами учителя являются:
- адекватная оценка в течение учебного периода знаний, умений и навыков учащихся в соответствии с их индивидуальными особенностями и возможностями;
- не «натаскивание» старшеклассников на выполнение заданий различного уровня сложности, а организация системной продуманной работы в течение всех лет обучения предмету (должна быть преемственность между учителями-предметниками и периодом обучения);
- индивидуальное выполнение самими учителями экзаменационных работ ЕГЭ, ГИА по предмету с последующей фиксацией возникающих при выполнении заданий трудностей;
- проведение анализа собственных затруднений при выполнении тестовых заданий и наметить пути их устранения, используя таблицу 1;
Таблица 1.
Мои затруднения при выполнении заданий | Пути устранения возникших трудностей |
По содержанию |
|
Другие |
|
- составление плана собственной работы по подготовке обучащихся к итоговой аттестации в форме ЕГЭ, ГИА в процессе преподавания предмета;
- проведение обсуждения этих планов со всеми участниками образовательного процесса;
- проведение практикумов, целью которых является прогнозирование и предупреждение возможных ошибок учащихся, определение методических приемов по предупреждению этих ошибок (групповая работа учащихся);
- анализ результатов собственных, муниципальных, региональных, федеральных тестирований, пробного тестирования и др.
Рекомендуемый алгоритм работы учащихся в группе:
- индивидуальный анализ заданий и их выполнение;
- представление своих наработок в группе (опыта);
- подготовка выступления от группы и собственно выступление.
Что дает такой алгоритм?
- Расширение опыта.
- Обогащение его наиболее эффективными способами преодоления трудностей.
- Самостоятельное учащимися выполнение заданий.
- Знакомство их с электронными вариантами ЕГЭ с использованием компьютера.
Что дает анализ результатов ЕГЭ, ГИА (собственных, муниципальных, региональных, федеральных)?
- Выявляет уровень и качество предметной подготовки.
- Выявляет уровень тестовой культуры выпускника.
- Выявляет психологическую готовность учащихся демонстрировать сформированные знания и умения в непривычной обстановке (в условиях ЕГЭ, ГИА)
- Способствует совместному планированию выступлений педагогов и психолога школы.
- Способствует презентации имеющегося у педагогов-предметников опыта.
- 2 Направление
- Психолого-педагогическая подготовка участников образовательного процесса к егэ, гиа
- Знакомство с процедурой егэ, гиа
- Обозначение распределения ответственности по проблеме подготовки к экзамену
- Формирование адекватного реалистичного мнения родителей о егэ, гиа работа с «мифами»
- Формирование конструктивной деятельности на экзамене
- Результат программы
- Психологическая поддержка подростка в семье, оказавшегося в трудной жизненной ситуации Уважаемые родители!
- Памятка для учащихся по подготовке к единому государственному экзамену
- Старайтесь, как можно чаще использовать проверку своих знаний в тестовой форме.
- Вам необходимо обладать некоторыми знаниями о построении теста.
- 3. Правильно формируйте свое поведение во время проведения единого государственного экзамена.
- Советы по преодолению этих трудностей
- Во время подготовки к тестированию придерживайтесь следующей стратегии.
- В период подготовки к егэ, даже если у вас не возникает проблем, ведите дневник самоконтроля, в котором вы будете отмечать:
- Как вести себя перед экзаменом
- Как вести себя в начале экзамена
- Как вести себя ближе к концу экзамена