Педагогическая производственная практика

для студентов 4 курса дневного отделения

(специальность 1-23 01 04: «Психология»)

Методические рекомендации

Витебск, 2010

ВВЕДЕНИЕ

Подготовка практических психологов, помимо ознакомления студентов с новыми технологиями психологической работы, предполагает создание ситуаций, в которых осуществлялась бы отработка специальных умений и навыков. Одной из форм профессионального обучения будущих психологов является педагогическая производственная практика.

В соответствии с учебным планом факультета социальной педагогики и психологии педагогическая производственная практика для студентов 4 курса дневной формы обучения специальности 1-23 01 04 «Психология» (специализация 1-23 01 04 04 «Педагогическая психология») организуется в 8-ом семестре. Практика может осуществляться на базе учреждений образования – в отделах образования, дошкольных учреждениях, школах, гимназиях, лицеях, а также социально-педагогических центрах. Педагогическая производственная практика рассчитана на 4 недели.

Цель данного вида практики – приобрести навыки профессиональной деятельности педагога-психолога учреждения образования, сформировать умения применения научно-теоретических знаний в условиях общеобразовательного учреждения.

Основными задачами педагогической производственной практики являются:

• углубление и закрепление теоретических знаний студентов;

• развитие способности использовать приобретенные психологические знания и специальные умения в условиях образовательного учреждения;

• ознакомление студентов с практикой реализации функций практического психолога в соответствующих учреждениях;

• обучение студентов приемам и методам профессиональной деятельности – психодиагностике, психологической коррекции, консультированию и др.;

• развитие профессиональной культуры.

В процессе практической подготовки студенты должны приобретать следующие профессионально-психологические умения:

• проектировочно-прогностические: прогнозировать развитие (обучение и воспитание) ребенка, результаты определенных психолого-педагогических воздействий; ставить цели, формулировать и планировать виды и задачи психологической деятельности и др.;

• организаторские: организовывать разные виды деятельности с детьми и взрослыми; организовывать свою деятельность, свое рабочее место и др.;

• диагностические: построить диагностическую процедуру в соответствии с предъявляемыми к ней требованиями; умение анализировать и интерпретировать полученные результаты и др.;

• исследовательские: умение изучать, обобщать психологический опыт, владеть психолого-педагогической рефлексией; умение владеть исследовательскими методами в профессиональной деятельности и др.;

• коммуникативные: целенаправленно организовывать общение и управлять им; четко и убедительно выражать свои мысли, проговаривать инструкции, публично выступать перед коллективом педагогов, родителями и др.

Организация педагогической производственной практики представляет собой взаимодействие трех ее участников: студента, педагога-психолога или практического психолога учреждения образования и преподавателя-методиста кафедры прикладной психологии УО «ВГУ им. П.М. Машерова».

Преподаватель-методист кафедры рекомендует систему заданий (проблем) по конкретной базе практики, которые могут стать предметом практики; осуществляет взаимодействие с педагогом-психологом или практическим психологом по организации практики на экспериментальной площадке, осуществляет общий контроль и оценку прохождения ее студентами. Практический психолог учреждения образования демонстрирует студентам приемы (методики) решения конкретных психологических проблем, предоставляет им возможность выполнить порученное задание на соответствующих категориях клиентов. Студенты изучают рекомендуемую им литературу по проблеме, разрабатывают соответствующий инструментарий, наблюдают за деятельностью педагога-психолога, должным образом оформляют полученные данные.

Выбор характера заданий студенты согласовывают с педагогом-психологом учреждения образования и преподавателем-методистом кафедры прикладной психологии.

В процессе подготовки и проведения практики важно четко определить обязанности всех ее участников, что позволит обеспечить эффективность решения поставленных целей и задач.

Факультетский руководитель практики:

• определяет базы практики, согласовывает и оформляет необходимые документы по закреплению и регламенту использования баз практики;

• готовит проект приказа о проведении практики и за 2 недели до ее начала предоставляет его руководителю практики университета;

• организует проведение установочной и итоговой конференций по практике, контролирует получение практикантами направлений на базы практики (где необходимо);

• знакомит методистов практики с содержанием утвержденной на учебный год программой практики, с требованиями документального сопровождения практики; обеспечивает их новыми разработками, необходимыми формами отчетной и нормативной документации;

• организует проведение практики, устанавливает связь с руководителями баз практики, согласует с ними программу практики, распределение практикантов по рабочим местам;

• осуществляет контроль за ходом практики, за работой методистов и руководителей практики от организаций, принимает оперативные меры по устранению недостатков в организации и проведении практики;

• в недельный срок после окончания практики предоставляет руководителю практики университета установленные документы на оплату труда работников баз за руководство практикой студентов, несет ответственность за достоверность предоставляемых сведений;

• составляет отчет о практике и предоставляет его руководителю практики университета в сроки, указанные в приказе о проведении практики.

Методист практики:

• осуществляет непосредственное руководство практикой на базах практики;

• организует прохождение практики студентами в соответствии с программой практики, несет ответственность за выполнение программных требований практики, соблюдение плана ее проведения и содержания;

• разрабатывает тематику индивидуальных заданий, консультирует и оказывает помощь практикантам при подготовке отчетной документации, оценивает результаты выполнения студентами программы практики;

• участвует в работе установочной и итоговой конференций по практике, вносит предложения по совершенствованию практики;

• проводит инструктаж студентов по охране труда, несет ответственность за соблюдение в период практики инструкций, правил и других нормативных правовых актов, устанавливающих требования к безопасным условиям выполнения работ;

• утверждает графики работы практикантов и контролирует их выполнение;

• составляет для факультетского руководителя практики отчет о ее прохождении закрепленным контингентом студентов.

Педагог-психолог (практический психолог) учреждения:

• обеспечивает условия для работы студентов в соответствии с программой психологической практики;

• знакомит студентов с планом своей работы, с методической базой кабинета педагога-психолога, с направлениями и содержанием проводимой им деятельности;

• оказывает методическую помощь студентам при подготовке и выполнению заданий практики, изготовлении стимульного материала, обработке и анализе полученных результатов;

• по мере необходимости проводит занятия и консультации для практикантов; помогает практикантам в психологических наблюдениях, проведении диагностических процедур, направляет совместную и индивидуальную аналитическую деятельность студентов;

• анализирует и оценивает результаты выполнения студентами-практикантами заданий по практике;

• присутствует при выполнении заданий практики, участвует в их анализе и оценке;

• предоставляет возможность отработать практику студентам, не выполнившим ее в срок по уважительным причинам;

• принимает участие в итоговой конференции по практике (по возможности).

Студент-практикант имеет право:

• обращаться за помощью к факультетскому руководителю, методисту или педагогу-психологу учреждения;

• присутствовать на открытых мероприятиях, проводимых в учреждении;

• изучать опыт работы педагога-психолога учреждения;

• вносить свои предложения по совершенствованию содержания, организации педагогической производственной практики.

Студент-практикант обязан:

• подчиняться правилам внутреннего распорядка базового учреждения образования;

• соблюдать график работы учреждения образования, присутствовать на практике, свое­временно извещать методиста о своем отсутствии;

• своевременно выполнять все виды работ, предусмотренных программой психологической практики, отражать их содержание и результаты в дневнике (ежедневно);

• предъявлять документацию по требованию группового методиста;

• пропущенный день практики студент должен отрабатывать полностью;

• своевременно предоставить документацию по итогам практики, высказать свои предложения и замечания по организации практики, совершенствованию практической подготовки;

• принять активное участие в установочной и итоговой конференциях.

Предлагаемые методические рекомендации разработаны сотрудниками кафедры прикладной психологии УО «ВГУ им. П.М. Машерова», они в виде пяти разделов включают методические разработки проведения диагностики, практических занятий по актуальным психологическим проблемам. Каждая из проблем конкретизируется в виде специальных исследовательских тем. По каждой теме определены цели и задачи работы студентов на этапах практики, необходимые документы. Указаны используемые тестовые методики или приведен соответствующий стимульный материал (тесты, анкеты, протоколы, программы и др.). Дается описание системы действий педагога-психолога или практического психолога на этапе практики. В методические материалы к каждому разделу включен разнообразный прикладной материал, который необходим практическим психологам учреждений образования для решения конкретных психологических проблем.

Основные разделы педагогической производственной практики:

I раздел – работа школьного психолога с учащимися начальной школы.

II раздел – роль психолога в изучении эффективности организации учебно-воспитательного процесса в средней школе.

III раздел – работа психолога школы со старшеклассниками.

IV раздел – работа с подростками группы риска. Работа с семьями учащихся.

V раздел – работа с педагогическим коллективом.

Студенты выполняют в обязательном порядке I, II, III разделы и по выбору IV или V раздел. Работа студентов по перечисленным разделам согласовывается с педагогом-психологом образовательного учреждения при планировании содержания психологической практики.

Основные отчетные документы студента:

1. Дневник по практике с утвержденным индивидуальным планом (приложение 2). В дневнике студент ежедневно фиксирует процесс выполнения заданий и дает анализ полученных результатов.

2. Отчетные документы, указанные в разделах практики.

3. Отчёт о практике (приложение 3).

4. Характеристика студента с места практики с рекомендуемой оценкой, заверенная подписью руководителя учреждения.

Основные критерии оценки итогов практики.

При оценивании выполнения программы практики рекомендуется воспользоваться следующими критериями:

1. Уровень владения студентами психологическими знаниями: использование соответствующих научных понятий; интерпретация полученных эмпирических материалов; применение психологических знаний в реальных жизненных ситуациях и в процессе педагогического взаимодействия, научный стиль в аналитической деятельности студента.

2. Уровень сформированности профессиональных умений психолого-педагогической деятельности студента-практиканта: умение выстраивать собственную тактику поведения во взаимоотношениях с учащимися, детьми, сотрудниками; умение корректировать собственную деятельность; умение наблюдать и фиксировать наблюдаемое; сформированность профессиональных умений работы практического психолога, знание психологических основ при построении системы отношений с людьми разных возрастных групп.

3. Степень самостоятельности и творчества в организации деятельности: самостоятельность в выполнении заданий практики; самостоятельность в разработке содержания предлагаемого материала; проявление творчества в деятельности; полнота выполнения заданий.

4. Личностное отношение студентов к практике: проявление интереса к психологическим заданиям на практике; дисциплинированность студента; активность в проявлении психологических знаний и умений; инициативность в организации различных мероприятий для детей и учащихся; творческую активность студента.

5. Качество оформления и своевременность сдачи документации: соответствие требованиям; эстетика оформления; качество содержания, своевременное представление отчетной документации по практике; составление подробного отчета – описания собственной организации и деятельности в качестве педагога-психолога, минимум орфографических и др. ошибок, аккуратность записей.