1й курс / вп 1й курс / vozr_psih
Возрастная психология
(Психология развития)
ЭЛЕКТРОННЫЙ УЧЕБНИК
Автор-составитель:
Кагермазова Л.Ц., д.психол.н.,
профессор кафедры педагогики и психологии ДПО КБГУ
Учебник «Возрастная психология» представляет собой развернутый курс по дисциплине «Психология развития и возрастная психология», разработанный в соответствии с Государственным образовательным стандартом высшего профессионального образования. В книге реализован периодизационный подход к анализу возрастного развития, методологические принципы которого заложены Л.С. Выготским, Д.Б. Элькониным. Предлагаемый учебник может быть использован при подготовке студентов по дополнительной квалификации «Преподаватель».
Содержание
- Возрастная психология
- Оглавление
- Глава I предмет возрастной психологии. Теоретические и практические задачи возрастной психологии
- § 1. Характеристика возрастной психологии, психологии развития как науки
- Возрастная психология как наука
- § 2. Проблема детерминации психического развития
- § 3. Основные понятия возрастной психологии
- Глава II организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
- § 1. Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития
- § 2. Метод наблюдения
- § 3. Эксперимент как метод эмпирического исследования
- § 4. Исследовательские стратегии:констатация и формирование
- § 5. Вспомогательные методы исследования
- Стратегии, методы и схема организации исследования в психологии развития и возрастной психологии
- § 6. Схема организации эмпирического исследования
- Глава III возникновение возрастной психологии как самостоятельной области психологической науки
- § 1. Становление возрастной (детской) психологии как самостоятельной области психологической науки
- § 2. Начало систематического изучения детского развития
- Теория рекапитуляции с. Холла
- § 3. Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в.
- Глава IV теории детского развития первой трети XX в.: постановка проблемы факторов психического развития
- § 1. Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии
- § 2. Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма
- Теория созревания а. Гезелла
- § 3. Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный
- Теория конвергенции двух факторов в. Штерна
- § 4. Психическое развитие ребенка: влияние среды
- Глава V психическое развитие как развитие личности: психоаналитический подход
- § 1. Психическое развитие с позиций классического психоанализа 3. Фрейда
- Психоанализ 3. Фрейда
- § 2. Психоанализ детства
- Глава VI психическое развитие как развитие личности: теория психосоциального развития личности э. Эриксона
- § 1. Эго-психология э. Эриксона
- § 2. Методы исследования в работах э. Эриксона
- § 3. Основные понятия теории Эриксона
- § 4. Психосоциальные стадии развития личности
- 2. Раннее детство: автономия / стыд и сомнение.
- 6. Молодость: достижение близости / изоляция.
- Задание
- Глава VII психическое развитие ребенка как проблема научения правильному поведению: бихевиоризм о закономерностях детского развития
- § 1. Классический бихевиоризм как наука о поведении
- § 2. Бихевиористская теория Дж. Уотсона
- Бихевиоризм Дж. Уотсона
- § 3. Оперантное научение
- § 4. Радикальный бихевиоризм б. Скиннера
- Теория оперантного обусловливания б.Ф. Скиннера
- Задание 1
- Глава VIII психическое развитие ребенка как проблема социализации: теории социального научения
- § 1. Социализация как центральная проблема концепций социального научения
- § 3. Феномен научения через наблюдение, через подражание
- Теория социального научения (социально-когнитивная теория) а. Бандуры
- § 4. Диадический принцип изучения детского развития
- § 5. Изменение представлений о психологической природе ребенка
- § 6. Социокультурный подход
- Глава IX психическое развитие как развитие интеллекта: концепция ж. Пиаже
- § 1. Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка ж. Пиаже
- § 2. Ранний этап научного творчества
- § 3. Операциональная концепция интеллекта ж. Пиаже
- Тест на сохранение объема жидкости
- Тест на включение во множество
- III. Стадия формальных (пропозициональных) операций (12—15 лет).
- Операциональная концепция интеллекта ж. Пиаже
- § 4. Критика основных положений теории ж. Пиаже
- Задание 1
- Задание 2
- Глава X культурно-исторический подход к пониманию психического развития: л.С. Выготский и его школа
- § 1. Происхождение и развитие высших психических функций
- § 2. Проблема специфики психического развития человека
- § 3. Проблема адекватного метода исследования психического развития человека
- § 4. Проблема «обучение и развитие»
- Культурно-историческая теория развития психики л.С. Выготского
- § 5. Две парадигмы в исследовании психического развития
- Задание
- Глава XI стадиальность психического развития человека: проблема периодизации развития в онтогенезе
- § 1. Проблема исторического происхождения возрастных периодов. Детство как культурно-исторический феномен
- § 2. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах л.С. Выготского
- § 3. Представления о возрастной динамике и периодизации развития д.Б. Эльконина
- § 4. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития
- Глава XII младенчество
- § 1. Новорожденность (0—2 месяца) как кризисный период
- § 2. Младенчество как период стабильного развития
- § 3. Развитие общения и речи
- § 4. Развитие восприятия и интеллекта
- Развитие сенсорных и моторных функций на первом году жизни Возраст
- § 5. Развитие двигательных функций и действий с предметами
- Развитие двигательной сферы на первом году жизни
- § 6. Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни
- § 7. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года
- Задание 1
- Задание 2
- Задание 3
- Глава XIII раннее детство
- § 1. Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым
- § 2. Развитие предметной деятельности
- §4: Познавательное развитие ребенка
- § 6. Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве
- § 7. Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет
- Задание 1
- Задание 2
- Задание 3
- Глава XIV дошкольное детство
- § 1. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
- § 2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста
- § 3. Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная)
- § 4. Познавательное развитие
- § 5. Общение со взрослыми и сверстниками
- § 6. Основные психологические новообразования. Личностное развитие
- § 7. Характеристика кризиса дошкольного детства
- Задание 1
- Задание 2
- Глава XV младший школьный возраст
- § 1. Социальная ситуация развития и психологическая готовность к школьному обучению
- § 2. Адаптация к школе
- § 3. Ведущая деятельность младшего школьника
- § 4. Основные психологические новообразования младшего школьника
- § 5. Кризис отрочества (предподростковый)
- Задание 1
- Задание 2
- Глава XVI подростковый возраст (отрочество)
- § 1. Социальная ситуация развития
- § 2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
- § 3. Специфические особенности психики и поведения подростков
- § 4. Особенности общения со взрослыми
- § 5. Психологические новообразования подросткового возраста
- § 6. Развитие личности и кризис перехода к юности
- Задание 1
- Задание 2
- Глава XVII юность
- § 1. Юность как психологический возраст
- § 2. Социальная ситуация развития
- § 3. Ведущая деятельность в юношеском возрасте
- § 4. Интеллектуальное развитие в юности
- § 5. Развитие личности
- § 6. Общение в юности
- Задание 1
- Задание 2
- Задание 3
- Глава XVIII взрослость: молодость и зрелость
- § 1. Взрослость как психологический период
- § 2. Проблема периодизации взрослости
- § 3. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период зрелости
- § 4. Развитие личности в период взрослости
- § 5. Психофизиологическое и познавательное развитие в период взрослости
- Задание 1
- Задание 2
- Глава XIX взрослость: старение и старость
- § 1. Старость как био-социо-психологическое явление
- § 2. Актуальность исследования геронтопсихологических проблем
- § 3. Теории старения и старости
- § 4. Проблема возрастных границ старости
- § 5. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости
- § 6. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости
- § 7. Личностные особенности в старости
- § 8. Познавательная сфера в период старения
- Способы компенсации когнитивных и мнемических трудностей в пожилом возрасте Симптом (Пример) Способ компенсации
- Задание 1
- Задание 2
- Задание 3
- Комплект лекций по курсу: «Возрастная психология» для студентов, обучающихся по дополнительной квалификации «Преподаватель»
- Лекция № 1. Психология развития как отрасль психологии
- Лекция № 2. Возрастное развитие человека
- Лекция № 3. Развитие: этапы, теории, законы и закономерности. Пренатальное и перинатальное развитие
- Лекция № 4. Понятие характера
- Лекция № 5. Основные направления психического развития ребенка
- Лекция № 6. Формирование внутреннего плана умственных действий
- Лекция № 7. Общение в дошкольном возрасте как показатель успешного развития личности
- Лекция № 8. Формирование психики в дошкольном возрасте
- Лекция № 9. Развитие памяти у детей-дошкольников
- Лекция № 10. Кризис 6–7 лет
- Лекция № 11. Деятельностный подход к формированию личности. Становление самооценки
- Лекция № 12. Изучение развития процессов запоминания
- Лекция № 13. Эмоциональность речи и развитие структуры ее понимания и порождения
- Лекция № 14. Развитие речи ребенка
- Лекция № 15. Проблемы детского возраста
- Лекция № 16. Влияние знаково-символических средств на развитие психики человека в онтогенезе
- Лекция № 17. Страхи детей
- Лекция № 18. Влияние семьи и воспитания на формирование личности
- Лекция № 19. Развитие психики в онтогенезе. Движущие силы развития психики ребенка
- Лекция № 20. Смена ведущей деятельности
- Лекция № 21. Условия развития личности и изменения психофизиологических функций
- Лекция № 22. Причины, пагубно влияющие на развитие ребенка
- Лекция № 23. Основные типы неправильного воспитания ребенка. Умственные различия детей как следствие
- Лекция № 24. Роль питания, окружающей среды и общества в развитии ребенка