2.1 Анализ результатов исследования

Первым этапом было исследование тревожности детей. Данные отражены в таблице 1.

Таблица 1.

Особенности тревожности подростков

Как видно из таблицы 1 у подростков личностная тревожность высокая у 67%, а ситуационная у 25%.

Следующим этапом анализа результатов экспериментального исследования является обработка полученных данных в ходе обследования по методике «Несуществующее животное» М.З. Дукаревич, 2005.

Таблица 2.

Результаты исследования агрессивных тенденций подростком с девиантным поведением по методике «Несуществующее животное».

Опираясь на результаты исследования, представленные в таблице 2, можно сделать вывод о том, что по симптомокомплексу «незащищенность» – 33% детей имеют средний уровень выраженности незащищенности и 67% детей – низкий уровень незащищенности. По симптомокомплексу «тревожность» – высокий уровень тревожности имеют 11% детей, средний уровень тревожности имеют 39% детей и низкий уровень – 50% детей группы.

Об этом также свидетельствует непропорциональное расположение рисунков на листе бумаги. Рисунки были либо чрезмерно большими, не вмещающимися в формат листа, либо совсем маленькими, расположенными в верхней или нижней части листа. Это можно интерпретировать как наличие определённой тенденции избегания реальности. Испытуемые воспринимают новые либо затруднительные ситуации в большинстве случаев как фрустрирующие. Прорисованные жирные линии интерпретировались нами как проявление сильной фрустрации, вызванной ограничивающим воздействием окружающей реальности, в сочетании с чувством враждебности.

Согласно данным таблицы 4,33% детей имеют средний уровень выраженности по симптомокомплексу «недоверие к себе» и 67% имеют низкий уровень.

По симптомокомплексу «чувство неполноценности»: 16% детей имеют средний уровень выраженности по 84% низкий уровень. 11% детей имеют высокий уровень выраженности по симптомокомплексу «враждебность», 33% – средний уровень выраженности и 5% детей имеют низкий уровень. По симптомокомплексу «конфликтность (фрустрация)» имеют высокий уровень 22,5% детей, средний уровень 55% и низкий уровень имеют 22,5% детей. По симптомокомплексу «трудности общении» имеют высокий уровень 50% испытуемых, средний уровень 50% человек. И по симптомокомплексу «депрессивность» имеют высокий уровень 35% детей, средний уровень 55% детей и 10% детей из всей группы имеют низкий уровень.

Определенные показатели эмоциональных особенностей были выявлены следующие показатели.

Таблица 3.

Эмоциональные реакции подростков с девиантным поведением

по данным методики «Тест Руки» (Hand-тест)

Из таблицы 10 видно, что дети на 9 предъявленных карточек в среднем дают 11,6% ответов-высказываний о том, что может делать нарисованная рука. Это свидетельствует о преобладающей низкой психологической активности детей данной группы. Следующий показатель – процентное содержание по каждой из 14 категорий ответов, что отражает вероятность проявления следующих эмоциональных тенденций. Наблюдаемое преобладание активно безличных ответов отражает одинаковый характер безличной окружающей среды с обыденными действиями. У подростков доля безличных ответов был выше 35% и составил 35,7%, что трактуется как «простота», незрелость внутреннего мира личности.

У детей почти отсутствовали ответы по категории «описание» – только 0,9%, что может свидетельствовать об отсутствии мечтательности, неразвитости воображения и творческого мышления.

У подростков преобладающими особенностями эмоциональной сферы являются следующие: 26,4% – директивность, 12,7% – калечность, 11,3% – агрессия, 9,4% – напряжение, 7,5% – демонстративность. Далее по выраженности из всего набора критериев выделяются в порядке убывания ответов 5,7% – коммуникация, 5,7% – пассивные безличные ответы.

В структуре эмоционального состояния подростков доминирует триада «директивность – калечность – агрессия», что позволяет предположить, что дети могут становиться мишенью для физических и вербальных издевательств. Дети могут быть как жертвами, так и агрессорами, а нередко и теми, и другими одновременно.

Категория «напряжение» выражена в 9,4% случаев, что отражает определенную степень переживания, тревоги, дискомфорта, которая возникает, как правило, в ситуациях, которые вызывают страх, но исключают бегство; вызывают гнев, но делают невозможным его выражение. Эмоциональное напряжение ведет к возрастанию активности, увеличению интенсивности внешних реакций с целью удовлетворения потребности.

У 7,5% подростков представлена категория «демонстративности», что свидетельствует о стремлении к самовыражению, развлечениям и об инфантилизме. Результаты работы показали, что коммуникативность представлена только в 7,5% ответов. Категория «аффектация» не представлена, что позволяет предположить об отсутствии эмоционально положительного, благожелательного отношения к другим (привязанность, любовь).

В таблице 4 представлены усредненные показатели эмоционально личностных особенностей подростков с девиантным поведением.

Таблица 4.

Усредненные показатели эмоциональных особенностей детей по данным методики «Тест-руки» (Hand-тест)

Различия заметны в проявлении эмоционально-личностных особенностей учащихся (таблица 5).

Таблица 5

Уровень значимости различий, соответствующий критерию U Манна-Уитни

по данным методики «Тест-руки» (Hand-тест)

*отмечены различия значимые на p<0,01 уровне значимости.

Из таблицы 5 видно, что для подростков групп характерны такие эмоционально-личностные особенности как агрессивность, директивность, коммуникативность, демонстративность.

Однако по данным особенностям есть различия в количественных показателях и качественных проявлениях.