3. Методология, методы, методика психологического исследования.

Каждая наука развивается прогрессивно и динамично, если она имеет творческие идеи ученых и точные объективные методы, являющиеся средствами, путями и способами, направленными на получение научных фактов. Прежде, чем изучать основные методологические принципы прихологии, необходимо рассмотреть саму концепцию факта. Сам факт имеет значение только при наличии идеи или доказательства. Однако, одних наблюдений за психологическими фактами не достаточно. Именно поэтому разработка методологии психологии была и будет достаточно актуальной темой. Метод — это способ познания, за счет которого познается предмет самой науки. Методология — это система способов организации, принципов и построения практической и теоретической деятельности, в том числе и учения о данной системе. Она выступает в качестве культуры любого научного исследования. Методика является воплощением метода психологии, как способа взаимодействия объекта и субъекта данного исследования на основе конкретной процедуры или конкретного материала. Она полностью отвечает задачам и целям исследования, поскольку имеет все необходимые описания конкретного объекта.

Основные методологические принципы психологии.

Основные методологические принципы психологии позволяют строить психологические исследования. Методы научных иссследований — это средства и приемы, позволяющие получать достоверные сведения, которые в дальнейшем используются как для выработки практических рекомендаций, так и для построения основных научных теорий. Все психологические явления настолько своеобразны и сложны, ято являются довольно труднодоступными для их изучения. Метод психологии позволяет изучать внутренние явления за счет анализа внешних факторов, поскольку выявляется зависимость от теоретических принципов и конкретных задач, стоящих перед наукой. После внедрения так называемого лабораторного эксперимента, психология стала более практичной и точной наукой.

Классификация методов психологического исследования

Методы психологии - совокупность способов и приемов изучения психических явлений.

Методы психологии:

1. Организационные (определяют способ организации психологического исследования):

- сравнительный - сопоставление различных групп по возрастам, деятельности и т.п.

- лонгитюдный - многократные обследования одних и тех же лиц на протяжении длительного периода

- комплексный - в исследовании принимают участие представители разных наук

2. Эмпирические (методы сбора первичной информации):

- наблюдение (состоящий в систематическом и целенаправленном восприятии и фиксировании психических явлений в определенных условиях (изучает память, внимание, мышление, характер, способности);

-эксперимент (исследователь планомерно манипулирует одной или несколькими факторами и фиксирует сопутствующие изменения в проявлении изучаемого явления. 2 вида: лабораторный (в специально организованных условиях, с применением приборов), естественный (спецусловия, но близкие к естественным, например, на уроке в классе);

-тестирование (специальная задача, позволяющая быстро оценить соответствующее психическое явление и уровень его развития у испытуемого).

Виды тестов:

1. по форме проведения - индивидуальные, групповые

2. по цели - для отбора, для распределения, для классификации

3. по изучаемому признаку - тесты интеллекта; тесты достижений; личностные тесты (опросники, проективные, ситуативные)

- анкетирование (личности ребенка - его склонностей, интересов, характера, познавательных процессов - восприятия, представлений, воображения, мышления; - вопросы должны быть заранее продуманы)

- анализ продуктов деятельности (при изучении главным образом личности ребенка - его склонностей, интересов, характера, познавательных процессов, вопросы должны быть заранее продуманы)

биографический метод

3. Обработки данных (позволяют произвести количественную обработку первичной информации):

- количественный - способы статистической обработки информации

- качественный - дифференциация материала по группам, анализ

4. Интерпретационные (различные приемы объяснения выявленных в результате статической обработки данных закономерностей и их сопоставление с ранее установленными фактами):

- генетический - анализ материала в плане развития с выделением отдельных фаз, стадий и т.д.

-структурный - установление структурных связей между всеми характеристиками изучаемого явления

4. Деятельность. Психологическая структура и основные виды деятельности.

Деят-ть-спец.регулируемая сознанием активность,порождаемая потреб-ми и напра-я на познание и преобраз-е мира и самого себя.

Деятельность-специфический вид активности человека, направленный на познание и творческое преобразование окружающего мира, включая самого себя и условия своего существования. В деятельности человек создает предметы материальной и духовной культуры, преобразует свои способности, сохраняет и совершенствует природу. Творческий характер человеческой деятельности проявляется в том, что он. превосходит свои же генотипически обусловленные возможности. Вследствие продуктивного, орудия воздействия на себя и природу. Пользуясь этими орудиями, он построил современное общество, города, машины и преобразовал самого себя.

Ст-ра деят-ти(Леонтьев)

Леонтьев выделял 2 уровня: внешний и внутренний

Потреб-ть - мотив – цель –условие - задача

Условия:Внешние(объектив-е),внутренние(субъект.условия)

В психологии деят-ти особое место отводится мотив.потребностей чел-ка.

Мотивом деятельности называется то, что побуждает ее, ради чего она осуществляется. Мотивы человеческой деятельности могут быть самыми различными; органическими, функциональными, материальными, социальными, духовными. Органические- удовлетворение естественных потребностей организма . Это — производство продуктов питания, жилища, одежды и т.п. Функциональные мотивы удовлетворяются с помощью разного рода культурных форм активности, например игр и занятий спортом. Материальные мотивы побуждают человека к деятельности, направленной на создание предметов домашнего обихода. Социальные мотивы- признание и уважение со стороны окружающих людей. Духовные мотивы лежат- с самосовершенствованием человека.

В качестве цели деятельности выступает ее продукт. Он может представлять собой реальный физический предмет, создаваемый человеком, определенные знания, умения и навыки.цель-осознанный образ предвосхищаемого рез-та. Предметом деятельности называется то, с чем она непосредственно имеет дело. Деятельность имеет определенную структуру. Выделяют действия и операции. Действиями, входящими в состав трудовой деятельности, можно считать знакомство с задачей, поиск необходимых инструментов. Операцией именуют способ осуществления действия. Средства осуществления деят-ти-те инструменты,которыми он пользуется,выполняя действия и операции. Умения — это элементы деятельности, позволяющие что-либо делать с высоким качеством, например точно и правильно. Навыки — это полностью автоматизированные, инстинкто-подобные компоненты умений, реализуемые на уровне бессознательного контроля. Привычка. От умения и навыков она отличается тем, что это непродуктивный элемент деятельности. Если умения и навыки связаны с решением какой-либо задачи, предполагают получение какого-либо продукта, то привычки- частью деятельности, которая человеком выполняется механически и не имеет сознательной цели.

Описан А. Н Леонтьевым и получил название сдвига мотива на цель.

Некоторый фрагмент деятельности — действие — поначалу может иметь осознаваемую индивидом цель, которая в свою очередь выступает как средство достижения другой цели, служащей удовлетворению потребности. Данное действие и соответствующая ему цель являются привлекательными для индивида постольку, поскольку они обслуживают процесс удовлетворения потребности, и только по этой причине. В дальнейшем цель этого действия может приобрести самостоятельную ценность, стать потребностью или мотивом. В этом случае говорят, что в ходе развития деятельности произошел сдвиг мотива на цель и родилась новая деятельность.

Виды:Общение-первый вид деят-ти возникающ. В процессе индивид. Развития,направленный на обмен инф-цией между людьми.также уст-е взаимопонимания, различных отношений, оказания взаимопомощи и различн. Влияния друг на друга.Может быть непосредственным и опосредственным.Вербыльным и невербвальным.

Игра-это вид деят-ти результатом,кот. не становится производство к-л материального или немат. Продукта.Они часто имеют хар-р развлечения.Бывают:групповыми,индивидуальными;предметные,сюжетные(сценарий),ролевые,игры по правилам,а также смешанные.Отношения между людьми в игре имеют искусственыый хар-р. Для детей игры имеют развивающее значение, для взрослых выполняют функцию разрядки и отдыха.

Учение-вид деят-ти,целью кот. явл-ся приобретение знаний,умений и навыков. Может быть организованным(в спец. Учебных заведениях) и неорганизованным(попутно с др. деятельностью.)

Труд-созд-ие и совершенствование орудий труда.Они в свою очередь влияют на повыш-е производительности труда,развитие науки,технич. И худ. творчества

5. Сознание: общая характеристика, структура, самосознание, самооценка.

Сознание - интегратив способ бытия чел-а,прояв-ся в спос-ти чел-а осозн-ть усл-я и формы св жизн-ти,относ-ся к ним и делать их пред-ом практ преобр-я,сост-т в спос-ти чел-а отделить в представ-и себя свое я от св жизн. окружения,сделать св внутр мир,св сбъект-ть предметом осмысл-я,понимания,преобраз-я.

Проблема происхож-ия сознания.Леонтьев

1.Элем.сенсорн психика: раздражимость-спос-ть жив организмов реагир-ть на биолог.значимые раздраж-ли (непосредст-но участв-е в обмене вещ-тв. Глав форма поведения-инстинкты(врожд.формы повед-я,представ-е собой цепь запрограм-ых реакций)

2.Стадия перцепт психики: чувствит-ть- спос-ть жив орган-ов реагир-ть на абиотическ раздражители, биолог-ки нейтр.,не участв-е в обмене вещ-в, но объект-но связ-е с ними, на дан стадии формир-ся целост.образы, разв-ся голов мозг, наряду с инстинкт-ми появл-ся навыки (индивид изменчив,форма повед-я,к-я обеспеч. приспособл-е к изменивш-ся усл-ям жизни-ти)

Чувст-ть-глав критерий появл-я психики.

3.Стадия сознания. 2 фактора(речь, труд). Леонтьев

Созн-е чел-а позвол-ет: иметь знания, получ-ые благодаря позн процессам; выраж-ть отнош-е к миру в эмоциях и чувствах; обладание знанием о себе(Я ,не Я); спос-ть управл-ть св деят-ью

Харак-ки сознания:актив-ть,интенциональность(направ-ь), способ-ть к самонабл-ю, мотивац.ценност. хар-ер созн-я-позволяет помещать знания в опред систему координат, к-я состав-ет ценности и идеалы.

Структура сознания

С.-многомерн-е образ-ие. Фрейд: сознание, подсознат-ое, бессозн-ое. Выгодский: сознание для сознания, сознание для бытия.

Зинченко: бытий созн-е:

1.биодинам. ткань образа, т.е. биодинам-е св-ва движ-ий, опыт дейст-ий-обобщен.наимен-ие различ хар-ик жив.дей-я, это мир практ деят-ти

2.чувств ткань образа- чувств. образы, обобщ хар-ка перцепт катег-ий, из к-х строится образ

Рефлекс сознание:

1 значение- содерж-е общ созн-я,усваив-ое чел-ом в предмет. и вербал.значениях, мир идей науч знаний

2 смысл- субъектив поним-ие и отнош-е к ситуации, мир пережив-ий и эмоций

Самосознание- осознание своей самости. Основа самосозн-я- процесс самопозн-я, к-й соверш-я в анализе рез-ов св деят-ти, при осознании отнош-я других к собств персоне, при самонабл-ии св состояний и мыслей. Самопозн-е- основа самоконтроля и саморегуляц-и чел-а., основа оценки себя. Самооценка- компонент самосозн-я, к-й включ в себя знания собств самости, оценку чел-ом себя и шкалу значим ценностей. Самооценка чел-а связана с уровнем притязаний- степень трудности цели задач. Благ-ря резул-ам процесса сапозн-я вырабатыв образ Я.

1. когнитивн сложность

2. дифференцир-ть

3. степень вырыжен-ти и конкретн-ть образа Я

4. степень внутрн целост-ти, степень устойч-ти образа Я

Интегратив хар-ка образа Я- самоуважение. Формула определения самоуваж-я=успех/притязания

6. Характеристика бессознательного. Механизмы психологической защиты.

Бессознательное-хар-ка псих.св-в,процессов и состояний ч-ка,находящихся вне сферы его сознания,но оказывающих такое же влияние на его поведение как и сознание.(неосознанные мех-мы сознательных действий,неосознанные побудители сознательных действий, надсознательные процессы) Бессознательное начало проявляется во всех псих. Процессах, свойствах и состояниях ч-ка.Бессознательная память-связ. С долговременной генетич. Памятью.Бессознат.мышление-выступает в процессе решения творч. Задач.Бессознат. речь-внутр. Речь. Бессознательное в личности ч-ка-качества,интересы,потребности,кот. ч-к не осознает у себя,но кот проявляются у него в различных непроизвольных реакциях,действиях.Ошибочные действия(оговорки,описки)Непроизвольное забывание имён,обещаний,предметов,Бессознат.явл-я личности-сновидения,грёзы,мечты(связ с удовлетвор. Или неудовлетвр. Жизненными потребностями ч-ка).

Механизмы психологической защиты

Разбирая вопрос гармонии личности, внутренней гармонии, мы  должны понимать, что от первичных инстинктов, от желаний дикаря, желаний первобытного человека в психике, человек действительно никогда не сможет избавиться. Поэтому важной задачей является удержать подобные желания в бессознательном. Не дать им вырваться наружу. Поэтому, чем меньше времени человек будет находится в измененных состояний сознания (алкогольное опьянение, например), тем больше шансов что цензуре психики (Сверх-Я, Супер-Эго) удастся сдержать деструктивные желания  бессознательного, а самого человека защитит от совершения преступлений.

Говоря о цензуре психики, мы должны заметить, что при поступления информации из внешнего, окружающего, мира в сознание-подсознание человека, такая информация не воспринимается целиком и полностью, а включается механизм верификации поступающей информации, ее отбор, АНАЛИЗ, и распределение по участкам мозга, ответственными за хранение информации. В связи с этим уместно напомнить о т.н. защитных механизмах психики, играющих определенную роль в распределении информации между сознанием и подсознанием.

Кратко рассмотрим такие механизмы защиты, как: вытеснение, проекция, идентификация, интроекция, реактивное образование, самоограничение, рационализация, аннулирование, расщепление, отрицание, смещение, изоляция, сублимация, регрессия и сопротивление.

Вытеснение.

Вытеснение является процессом исключения из сферы сознания мыслей, чувств, желаний и влечений, причиняющих боль, стыд или чувство вины. Действием этого механизма можно объяснить многие случаи забывания человеком выполнения каких-то обязанностей, которые, как оказывается при более близком рассмотрении, для него неприятны. Часто подавляются воспоминания о неприятных происшествиях. Если какой-либо отрезок жизненного пути человека заполнен особенно тяжелыми переживаниями, амнезия может охватить такие отрезки прошлой жизни человека.

Проекция.

При проекции — человек свои собственные нежелательные черты приписывает другим, и таким путем защищает себя от осознания этих черт в себе. Механизм проекции позволяет оправдывать собственные поступки. Например, несправедливая критика и жестокость по отношению к другим. В этом случае такой человек бессознательно приписывает окружающим жестокость и нечестность, а раз окружающие такие, то в его представлении становится оправданным и его подобное отношение к ним. По типу — они этого заслуживают.

Идентификация.

Идентификация определяется как отождествление себя с кем-нибудь другим. В процессе идентификации один человек бессознательно уподобляется другому (объекту идентификации). В качестве объектов идентификации могут выступать как люди, так и группы. Идентификация приводит к подражанию действиям и переживаниям другого человека.

Интроекция.

Интроецироваться могут черты и мотивы лиц, к которым определенный человек формирует различные установки. Нередко интроецируется тот объект, который утрачен: эта утрата заменяется интроекцией объекта в свое Я. Профессор З.Фрейд приводил пример, когда ребенок, чувствовавший себя несчастным вследствие потери котенка, объяснил что он теперь сам котенок.

Реактивное образование.

В случае данной защитной реакции человек бессознательно переводит трансформацию одного психического состояния в другую (например, ненависть — в любовь, и наоборот) На наш взгляд подобный факт имеет весьма важное значение в оценке личности того или иного человека, ибо свидетельствует о том, что неважны реальные действия человека, потому как они могут являться лишь следствием завуалированного искажения его истинных желаний. Например, чрезмерный гнев в иных случаях есть лишь бессознательная попытка завуалировать интерес и добродушие, а показная ненависть — является следствием любви, которая испугала человека, бессознательно решившего скрыть ее за попыткой открытого выплескивания негатива.

Самоограничение как механизм адаптации.

Суть механизма самоограничения в следующем: когда человек понимает, что его достижения менее значительны по сравнению с достижениями других людей, работающих в той же области, тогда его самоуважение падает. В такой ситуации многие просто прекращают деятельность. Это своеобразный уход, отступление перед трудностями. Анна Фрейд назвала данный механизм «ограничением Я». Она обратила внимание, что такой процесс свойственен психической жизни на всем протяжении развития личности.

Рационализация.

Рационализация как защитный процесс заключается в том, что человек бессознательно изобретает логичные суждения и умозаключения для объяснения своих неудач. Подобное необходимо для сохранения собственного положительного представления о себе.

Аннулирование.

Аннулирование — психический механизм, который предназначен для уничтожения неприемлемых для человека мыслей или действий. Когда человек просит прощения и принимает наказание, то тем самым неприемлемое деяние для него  аннулируется, и он может дальше жить спокойно.

Расщепление.

В случае расщепления человек разделяет свою жизнь на императивы «хорошо» и «плохо», бессознательно убирая все неопределенное, что может в последствие затруднить АНАЛИЗ им проблемы (критической ситуации, вызывающей дискомфорт психики в результате развития, например, тревоги). Расщепление является неким искажением реальности, как, собственно, и другие механизмы защиты, посредством действия которых человек стремится уйти от реальности, подменяя истинный мир — ложным.

Отрицание.

В случае действия данной защитной реакции психики, при возникновении в зоне восприятия человека какой-либо негативной для него информации, он бессознательно отрицает существование ее. Наличие факта отрицания каких-либо событий и т.п., позволяет узнать о истинных намерениях и причинах беспокойства данного человека, так как зачастую он бессознательно отрицает не то чего нет в действительности, а нечто важное для него, но что по ряду одному ему известных причин такому человеку  неприемлемо. Т.е. человек отрицает то, что старается в первую очередь скрыть.

Смещение.

Подобная защитная функция выражается в бессознательном стремлении человека переключить внимание с объекта действительного интереса на другой, посторонний, объект.

Изоляция.

В данном случае происходит бессознательное абстрагирование от какой-либо проблемы, излишнее погружение в которую способно привести к развитию симптоматики невроза (например увеличить тревожность, беспокойство, чувство вины и проч.) Также, если при выполнении какой-либо работы (деятельности) излишне погружаться в характер такой деятельности, то подобное может привести к сбою в осуществлении этой деятельности. (Если боксер будет все время думать о том, что удары противника способны вызвать болевые ощущения и различного рода травмы, а то и привести к смерти в результате сильного удара — то подобный боксер изначально проиграет вследствие невозможности вести поединок из-за страха и проч.)

Сублимация.

Сублимация это бессознательное переключение отрицательной психической энергии на занятия социально-полезным трудом. Сублимация выражается в том, что человек, испытывающий какой-либо невротический конфликт, находит замещение внутренней тревожности переключением на другое занятие (творчество, рубка дров, уборка квартиры и проч.)

Регрессия.

Такая защитная реакция психики как регрессия проявляется в том, что человек, во избежание невротического конфликта, бессознательно как бы возвращается в тот период прошлого, когда у него все было хорошо.

Сопротивление.

Такой механизм защиты психики как сопротивление является очень важным как для понимания специфики защитных реакций в целом, так и служит возможностью перехода на новый этап развития индивида как личности, что при благоприятных раскладах помогает ему подняться и на следующую ступень в иерархической лестнице социальных отношений

Или:

Механизмы психологической защиты

Описано много механизмов психологической защиты. Охарактеризуем вкратце основные из них:

1. Вытеснение. Это процесс непроизвольного устранения в бессознательное неприемлемых мыслей, побуждений или чувств. Freud подробно описал защитный механизм мотивированного забывания. Он играет существенную роль в формировании симптомов. Когда действие этого механизма для уменьшения тревожности оказывается недостаточным, подключаются другие защитные механизмы, позволяющие вытесненному материалу осознаваться в искаженном виде. Наиболее широко известны две комбинации защитных механизмов: а) вытеснение + смещение. Эта комбинация способствует возникновению фобических реакций. Например, навязчивый страх матери, что маленькая дочка заболеет тяжелой болезнью, представляет собой защиту против враждебности к ребенку, сочетающую механизмы вытеснения и смещения; б) вытеснение + конверсия (соматическая символизация). Эта комбинация образует основу истерических реакций.

2. Регрессия. Посредством этого механизма осуществляется неосознанное нисхождение на более ранний уровень приспособления, позволяющий удовлетворять желания. Регрессия может быть частичной, полной или символической. Большинство эмоциональных проблем имеют регрессивные черты В норме регрессия проявляется в играх, в реакциях на неприятные события (например, при рождении второго ребенка малыш первенец перестает пользоваться туалетом, начинает просить соску и т.п.), в ситуациях повышенной ответственности, при заболеваниях (больной требует повышенного внимания и опеки). В патологических формах регрессия проявляется при психических болезнях, особенно при шизофрении.

3. Проекция. Это механизм отнесения к другому лицу или объекту мыслей, чувств, мотивов и желаний, которые на сознательном уровне индивид у себя отвергает. Нечеткие формы проекции проявляются в повседневной жизни. Многие из нас совершенно некритичны к своим недостаткам и с легкостью замечают их только у других. Мы склонны винить окружающих в собственных бедах. Проекция бывает и вредоносной, потому что приводит к ошибочной интерпретации реальности. Этот механизм часто срабатывает у незрелых и ранимых личностей. В случаях патологии проекция приводит к галлюцинациям и бреду, когда теряется способность отличать фантазии от реальности.

4. Интроекция. Это символическая интернализация (включение в себя) человека или объекта. Действие механизма противоположно проекции. Интроекция выполняет очень важную роль в раннем развитии личности, поскольку на ее основе усваиваются родительские ценности и идеалы. Механизм актуализируется во время траура, при потере близкого человека. С помощью интроекции устраняются различия между объектами любви и собственной личностью. Порой вместо озлобленности или агрессии по отношению к другим людям уничижительные побуждения превращаются в самокритику, самообесценивание, потому что произошла интроекция обвиняемого. Такое часто встречается при депрессии.

5. Рационализация. Это защитный механизм, оправдывающий мысли, чувства, поведение, которые на самом деле неприемлемы. Рационализация - самый распространенный механизм психологической защиты, потому что наше поведение определяется множеством факторов, и когда мы объясняем его наиболее приемлемыми для себя мотивами, то рационализируем. Бессознательный механизм рационализации не следует смешивать с преднамеренными ложью, обманом или притворством. Рационализация помогает сохранять самоуважение, избежать ответственности и вины. В любой рационализации имеется хотя бы минимальное количество правды, однако в ней больше самообмана, поэтому она и опасна.

6. Интеллектуализация. Этот защитный механизм предполагает преувеличенное использование интеллектуальных ресурсов в целях устранения эмоциональных переживаний и чувств. Интеллектуализация тесно связана с рационализацией и подменяет переживание чувств размышлениями о них (например, вместо реальной любви - разговоры о любви).

7. Компенсация. Это бессознательная попытка преодоления реальных и воображаемых недостатков. Компенсаторное поведение универсально, поскольку достижение статуса является важной потребностью почти всех людей. Компенсация может быть социально приемлемой (слепой становится знаменитым музыкантом) и неприемлемой (компенсация низкого роста - стремлением к власти и агрессивностью; компенсация инвалидности - грубостью и конфликтностью). Еще выделяют прямую компенсацию (стремление к успеху в заведомо проигрышной области) и косвенную компенсацию (стремление утвердить себя в другой сфере).

8. Реактивное формирование. Этот защитный механизм подменяет неприемлемые для осознания побуждения гипертрофированными, противоположными тенденциями. Защита носит двуступенчатый характер. Сначала вытесняется неприемлемое желание, а затем усиливается его антитеза. Например, преувеличенная опека может маскировать чувство от-вержения, преувеличенное слащавое и вежливое поведение может скрывать враждебность и т.п.

9. Отрицание. Это механизм отвержения мыслей, чувств, желаний, потребностей или реальности, которые неприемлемы на сознательном уровне. Поведение таково, словно проблемы не существует. Примитивный механизм отрицания в большей мере характерен для детей (если спрятать голову под одеялом, то реальность перестанет существовать). Взрослые часто используют отрицание в случаях кризисных ситуаций (неизлечимая болезнь, приближение смерти, потеря близкого человека и т.п.).

10. Смещение. Это механизм направления эмоций от одного объекта к более приемлемой замене. Например, смещение агрессивных чувств от работодателя на членов семьи или другие объекты. Смещение проявляется при фобических реакциях, когда тревожность от скрытого в бессознательном конфликта переносится на внешний объект.