Оглавление

Содержание

• Оглавление
• Общая психология
• Подходы к определению предмета психологии как науки.
• Методы исследования в психологической науке.
• Проблемы, задачи и направления развития современной психологии.
• Неосознаваемые психические процессы. Неосознаваемые побудители сознательных действий.
• Происхождение и развитие сознания человека. Культурно-историческая теория происхождения высших психических функций.
• Психологическая теория деятельности. Деятельностный подход в психологии.
• Ощущение: свойства, характеристики, функции, виды.
• Сенсорная адаптация и взаимодействие ощущений. Чувствительность, ее динамика и способы измерения.
• Восприятие: определение, свойства, функции, виды.
• Теории восприятия. Методы изучения восприятия.
• Внимание: понятие, виды, свойства. Развитие внимания.
• Методы изучения и методики диагностики внимания.
• Память как психический процесс. Теории памяти.
• Память: виды, типы, формы, функции. Индивидуальные особенности памяти и ее развитие.
• Процессы памяти. Методы изучения памяти.
• Мышление как психический процесс: виды, формы, операции.
• Мышление и речь. Развитие мышления.
• Теории мышления. Экспериментальные исследования мышления.
• Интеллект: определение и модели. Методы диагностики интеллекта.
• Воображение: определение, виды, механизмы. Индивидуальные особенности и развитие воображения.
• Воображение и творчество. Методы изучения креативности личности.
• Эмоции, чувства, психические состояния. Теории эмоций.
• Функциональные состояния организма и психики.
• Эмоциональный стресс. Регуляция эмоциональных состояний.
• Воля. Произвольная регуляция деятельности и поведения человека.
• Мотивационная сфера личности и ее развитие. Теории мотивации.
• Классификация мотивов и потребностей. Методы изучения мотивации.
• Методология экспериментального изучения личности.
• Психодинамическое направление в исследовании личности (з.Фрейд, к.Г.Юнг, а.Адлер).
• Диспозициональная теория личности (г.Оллпорт).
• Факторный подход к исследованию личности. Структурная теория черт личности (р.Кеттелл).
• Типологический подход к исследованию личности (г.Айзенк).
• Социально-когнитивное направление в исследовании личности (а.Бандура, Дж.Роттер).
• Гуманистическое направление в исследовании личности (а.Маслоу, к.Роджерс).
• Понятие социального характера в работах э.Фромма.
• Исследования личности в отечественной психологии (б.Г.Ананьев, л.И.Божович, а.Н.Леонтьев, в.Н.Мясищев, с.Л.Рубинштейн, д.Н.Узнадзе).
• Психологические характеристики темперамента. Современные модели темперамента.
• Характер, его структура и методы изучения. Формирование характера.
• Акцентуации характера. Классификации типов акцентуаций характера (к. Леонгард, а.Е.Личко).
• Способности и задатки. Виды и уровни развития способностей. Методы диагностики способностей.
• Психология развития и возрастная психология
• Предмет, отрасли и задачи возрастной психологии. Методы исследования в возрастной психологии.
• Условия и движущие силы психического развития. Проблема соотношения обучения и психического развития (э.Торндайк, ж.Пиаже, к.Коффка, л.С.Выготский).
• Операциональная теория интеллектуального развития ж.Пиаже.
• Эпигенетическая теория психосоциального развития э.Эриксона.
• Теория психического развития л.С.Выготского, д.Б.Эльконина.
• Психическое развитие в раннем детстве (младенчество и собственно раннее детство).
• Психическое развитие в дошкольном возрасте. Психологическая готовность к школьному обучению.
• Психическое развитие в младшем школьном возрасте. Самооценка и социальные мотивы младшего школьника.
• Потенциальная кризисность подросткового возраста. Личностное развитие в подростковом и раннем юношеском возрасте.
• Особенности психического развития в периоды зрелости (ш.Бюлер, э.Эриксон).
• Социальная психология
• Предмет и задачи социальной психологии. Специфика социально-психологических исследований.
• Атрибутивные процессы. Фундаментальная ошибка атрибуции.
• Социальные установки. Пути формирования убеждений.
• Взаимосвязь социального поведения и установок.
• Конформизм: классические эксперименты. Виды конформизма, факторы проявления.
• Агрессия: факторы возникновения и ослабления. Теории агрессии.
• Эмоциональные аспекты межличностных отношений: дружба, любовь, привязанность. Межличностная аттракция.
• Альтруизм: личностные и ситуационные влияния. Теории альтруизма.
• Предрассудки в социальных отношениях: предпосылки возникновения и последствия.
• Группа как объект социально-психологических исследований. Групповые процессы.
• Виды, функции, причины и динамика конфликта. Стратегии и методы разрешения конфликтов.
• Общение: структура, виды, функции, средства. Развитие коммуникативной компетентности субъекта деятельности.
• Педагогическая психология
• Предмет, задачи, методы педагогической психологии. Основные проблемы педагогической психологии.
• Психологическая структура деятельности субъектов образовательного процесса. Сравнительный анализ компонентов учения и обучения.
• Развитие мотивации учебной деятельности школьников и студентов.
• Основные дидактические принципы развивающего обучения л.В.Занкова.
• Теория развивающего обучения д.Б.Эльконина - в.В.Давыдова.
• Теория поэтапного формирования умственных действий п.Я.Гальперина.
• Концепция проблемного обучения а.М.Матюшкина.
• Теория знаково-контекстного обучения а.А.Вербицкого.
• Развитие профессиональной деятельности педагога. Психологические требования к личности педагога.
• Формы и методы организации учебной деятельности. Активные методы обучения.
• Методика преподавания психологии
• Предмет, цели и задачи курса «Методика преподавания психологии».
• Виды лекций. Особенности проблемной лекции.
• Особенности организации семинарских и практических занятий в курсе психологии.
• Игровые и тренинговые формы организации обучения психологии.
• Организация самостоятельной работы студентов.
• Формы и методы контроля знаний в обучении психологии.
• Педагогические технологии контекстного обучения в преподавании психологии.
• Технические средства в обучении психологии. Проблемы компьютеризации обучения.