50. Проблема психологической готовности ребенка к школьному обучению.

Виды готовности ребёнка к школе (школьной зрелости):

• Морфофизиологическая готовность.

• Предметная готовность (знания, умения, навыки в определённой предметной области).

• Психологическая готовность.

Структура психологической готовности ребёнка к школе:

• личностная готовность

• умственная зрелость

• произвольная регуляция поведения и деятельности

Каждый четвёртый (20-30%) первоклассников нуждается в коррекции психологической готовности к школе.

Личностная готовность

• мотивационная готовность

• социальные мотивы (потребности в социально значимом статусе, в социальном признании, мотивы социального долга)

• учебные мотивы

• познавательные мотивы

• сформированность внутренней позиции школьника (Божович)

(мотивация, представление о новой социальной роли, система представлений о социальных отношениях в школе, готовность реализовать виды сотрудничества и ролевую модель школьника)

• коммуникативная готовность

(готовность к произвольно-контекстному общению – Кравцова Е.Е.)

• сформированность Я-концепции и самооценки

• эмоциональная готовность (эмоциональное предвосхищение, сформированность нравственных и познавательных чувств)

Умственная зрелость

• Интеллектуальная готовность

Особая познавательная позиция – децентрация, переход к понятийному интеллекту, понимание причинности, способность действовать в умственном плане, рассуждение.

• Речевая готовность

Развитие номинативной, обобщающей, планирующей, регулирующей функции речи, форм речи, формирование теоретической позиции в отношении речи (Лурия, Карпова).

• Развитие восприятия, памяти, тонкой моторики, пространственной ориентировки

Г.А. Цукерман – тест на речевую готовность к школе. Ребёнка спрашивают, какое слово длиннее, «карандаш» или «карандашик». Выясняется, на что ориентируется ребёнок.

Эксперименты Карповой. Произносят «Света и Вася пошли в лес» и просят повторить. Спрашивают, сколько слов в предложении. При неразвитой позиции ребёнок выделяет только предметные слова, обычно «Света» и «Вася».

Психологическая готовность социального окружения

• Готовность родителей и учителей к перестройке отношений и форм сотрудничества с ребенком.

• Индивидуально-дифференцированный подход в обучении на основе диагностики готовности ребёнка к школе.

• Создание необходимого ресурсного обеспечения.