47. Значение игры для психического развития ребенка.

Мотивы игры

Игра – это «иллюзорная реализация нереализуемых тенденций» (Л.С. Выготский).

Игровые мотивы – реализуют потребность ребёнка в совместной жизни и деятельности со взрослым, потребность участвовать в социальной деятельности и заниматься определённую позицию в обществе.

Роль – это «единица» игры. Роль и правило.

«Игра – школа произвольности. Свобода в игре иллюзорна» (Л.С. Выготский).

Структуры игры:

• роль

• игровые действия

• замещение

• реальные отношения между играющими детьми (между партнёрами по игре)

Замещение – игровое употребление предмета. «Мнимая ситуация» – расхождение видимого и смыслового поля (Л.С. Выготский). Основная функция символизации – переход во внутренний идеальный план – отделение мысли от действия.

Четыре ступени в подчинении правилу в игре:

1. правила отсутствуют;

2. правила в явной форме не выступают, но уже начинают регулировать поведение;

3. правила выступают явно, иногда нарушаются;

4. поведение ребёнка в игре полностью определяется правилом.

Значение СРИ для психического развития ребёнка

«Игра – источник развития и создаёт зоны ближайшего развития» (Л.С. Выготский).

• развитие мотивационно-потребностной сферы

• ориентация в сфере социальных потребностей (в мире взрослых)

• формирование социально-значимых мотивов

• первичное соподчинение мотивов (первая иерархия мотивов)

• изменение психологической формы мотива (возникновение обобщённых намерений, которые могут осознаваться)

• преодоление познавательного эгоцентризма

• игра характеризуется мнимой воображаемой ситуацией, ребёнок должен учитывать реальные и воображаемые свойства объектов – ребёнок встаёт в позицию концентрации различных точек зрения

• наличие партнёра по игре способствует децентрации

• развитие идеального плана

• развитие произвольности действий

• действие по образцу

• действие на основе намерений