9.Відмінність психіки тварин від психіки людей
Порівняння психіки тварин з людською дозволяє виділити такі основні відмінності між ними.
1. Тварина може діяти лише в межах ситуації, що сприймається безпосередньо, а всі здійснювані нею акти обмежені біологічними потребами, тобто мотивація завжди біологічна.
Тварини не роблять нічого такого, що не обслуговує їхніх біологічних потреб. Конкретне, практичне мислення тварин робить їх залежними від безпосередньої ситуації. Лише в процесі орієнтувального маніпулювання тварина здатна розв’язати проблемні завдання. Людина ж завдяки абстрактному, логічному мисленню може передбачати події, чинити відповідно до пізнаної необхідності — свідомо.
Мислення тісно пов’язане з мовленням. Тварини лише подають сигнали своїм родичам з приводу власних емоційних станів, тоді як людина за допомогою мови інформує інших у часі та просторі, передаючи суспільний досвід. Завдяки мові кожна людина користується досвідом, який вироблено людством протягом тисячоліть і якого вона ніколи не сприймала безпосередньо.
2. Тварини здатні використовувати предмети як знаряддя, але жодна тварина не може створити знаряддя праці. Тварини не живуть у світі постійних речей, не виконують колективних знаряддєвих дій. Навіть спостерігаючи за діями іншої тварини, вони ніколи не будуть допомагати одна одній, діяти спільно.
Лише людина створює знаряддя за продуманим планом, використовує їх за призначенням і зберігає на майбутнє. Вона живе у світі постійних речей, користується знаряддями спільно з іншими людьми, переймає досвід користування знаряддями праці та передає його іншим.
3. Відмінність у психіці тварин і людини полягає в почуттях. Тварини також здатні переживати позитивні чи негативні емоції, але лише людина може співчувати в горі чи радості іншій людині, насолоджуватися картинами природи, переживати інтелектуальні почуття.
4. Умови розвитку психіки тварин і людини є четвертою відмінністю. Розвиток психіки у тваринному світі підкорено біологічним законам, а розвиток психіки людини детермінується суспільно-історичними умовами.
І людині, і тварині властиві інстинктивні реакції на подразники, здатність набувати досвід у життєвих ситуаціях. Проте присвоювати суспільний досвід, який розвиває психіку, здатна лише людина.
З моменту народження дитина оволодіває способами використання знарядь та навичками спілкування. Це, у свою чергу, розвиває почуттєву сферу, довільність, логічне мислення, формує особистість індивіда. Мавпа в будь-яких умовах буде проявляти себе як мавпа, а людина лише тоді стане людиною, якщо її розвиток відбувається серед людей. Це підтверджують випадки виховання людських дітей серед тварин.
- 2.Міждисциплінарні зв’язки психологічної науки
- 3 Класифікація та характеристика методів загальної психології
- 5.Наукова,життєва та народна психологія як основні джерела знань про психіку
- 6. Розвиток наукових знань про природу психіки:донауковий та науковий період
- 7.Поява і розвиток форм психічного відображення у живій і неживій природі
- 8.Стадії і рівні психічного відображення у тварин
- 9.Відмінність психіки тварин від психіки людей
- 10.Свідомість людини як вищий рівень відображення. Структура свідомості.
- 11.Несвідоме в психіці людини
- 12.Психофізіологічна проблема. Мозок і психіка. Зв'язок мозку психіки за принципом кодування інформації.
- 13.Свідомість і буття як психологічна проблема. Складові свідомості
- 14.Відчуття.Фізіологічні основи відчуттів. Класифікація та види відчуттів
- 15. Основні властивості відчуттів
- 16.Поняття про сприймання. Загальні особливості та види сприймання. Індивідуальні відмінності у сприйманні людей
- 17.Память та її природа.Теорії памяті
- 18.Класифікація і види памяті
- 19.Процеси і закономірності памяті
- 20.Поняття про мислення. Розумові дії та операції. Форми мислення
- 21.Мислення як процес розв’язування задач
- 22.Види мислення
- 23.Поняття про уяву,її види,процеси. Фізіологічні основи процесів уяви
- 24.Розвиток та виховання уяви у дітей
- 25.Загальне поняття про увагу. Феноменологія та властивості уваги
- 26.Увага і особистість.Неуважність і її причини
- 27.Розвиток уваги у школярів.Основні критерії вихованості уваги
- 28.Загальна характеристика емоційних явищ.,їх феноменологія
- 29.Почуття. Вияв та форми переживання почуттів. Вищі почуття
- 30. Поняття про волю. Воля як вища психічна функція. Вольова регуляція поведінки особистості
- 31.Активність і діяльність. Основні характеристики активності. Провідний вид діяльності
- 32. Структура діяльності. Основні види діяльності та особливості їх засвоєння
- 33. Сутність та основні характеристики особистості. Поняття «індивід», «людина», «субєкт», «особистість», «індивідуальність» і їх взаємозв’язок.
- 34.Психологічна структура особистості. Аналіз сучасних зарубіжних теорій особистості
- 35. Особистість у теоріях л. С. Виготського, с. Л. Рубінштейна, о. М. Леонтьєва, б. Г. Ананьєва, г. С. Костюка
- 36. Спрямованість особистості. Самосвідомість та я – концепція особистості
- 37. Природа психічної не нормативності та її межі. Не нормативність на різних рівнях психічного розвитку людини
- 38. Темперамент. Тип вищої нервової діяльності як основа темпераменту.
- 39. Роль темпераменту в праці та навчанні. Темперамент і проблема виховання.
- 41. Поняття про характер. Провідні риси характеру. Акцентуйовані риси характеру.
- 42. Вчинок і формування характеру.
- 43.Поняття про здібності та їх види.
- 44. Якісна і кількісна характеристика здібностей.
- 45. Здібності, обдарованість, талант
- 46. Біхевіоризм і необіхевіоризм. Соціальний біхевіоризм
- 47. Загальна характеристика гештальтпсихології ( м. Вертгеймер, к. Кофка, в. Келлер)
- 48. Психоаналіз з. Фрейда (структура особистості, механізми психологічного захисту) Неофрейдизм к. Хорні
- 49. Аналітична психологія к.Г Юнга (структура особистості, архетипи)
- 50. Індивідуальна психологія Адлера.
- 51. Гуманістична психологія а. Маслоу.
- 52. Теорія рис особистості г. Олпорта.
- 53. Феноменологічна психологія к. Роджерса