45. Основні методи дослідження психіки дітей:спостереження, експеримент, діагностичний метод, опитування.
Спостереження-метод тривалого, планомірного, цілеспрямованого опису психічних особливостей людини, що проявляються в її діяльності та поведінці, на основі їх безпосереднього сприймання. Обєктом спостереженя звичайно стають окремі сторони психічної діяльності дитини, наприклад, особливості мовлення, мисленн, емоцій, вольової регуляції поведінки, взаємини в групах дітей, ігри. У віковій психології спостереження часто набуває характеру послідовного фіксування фактів щодо психічного розвитку людини у вигляді щоденника. Психологічне спостереженн буває повним та частковим, довго- та короткотривалим, колективним та індивідуальним, явним та прихованим. Експеримент-метод, специфіка якого полягає у спеціальному створенні умов, за яких виникають очікуванні психічні процеси, акти поведінки дитини, у повторенні їх для перевірки істинності експериментальних висновків, у зміні цих умов з метою виявлення їх впливу на перебіг досліджуваних процесів. Експеримент передбачає спеціально створені дослідником умови для вивчення психіки дитини. Природний експерт. х-ризується тим, що здійснюється у звичних для дитини умовах ігрової, навчальної, трудової та інших видів діяльності. Він поділ.на: 1)первинний констатуючий;2)формуючий;3)поторний констатуючий. Лабораторний експеримент проводять у спеціально створюваних умовах, які ретельно враховуються: у спеціально обладнаному приміщенні, з використанням приладів, пристроїв, апаратів. Опи́тування — це метод збору соціальної інформації про досліджуваний об'єкт під час безпосереднього (інтерв’ю) або опосередкованого (анкетування) спілкування соціолога з респондентом. Опитування можна розглядати як один з найпоширеніших методів отримання інформації про суб'єктів - респонденти опиту. Опитування полягає в задаванні людям спеціальних запитань, відповіді на які дозволяють дослідникові отримати необхідні відомості залежно від завдань дослідження. До особливостей опитування можна зарахувати його масовість, що викликане специфікою завдань, які їм вирішуються.
- 45. Основні методи дослідження психіки дітей:спостереження, експеримент, діагностичний метод, опитування.
- 46 Проблема психічного розвитку дитини. Основні теорії психічного розвитку дитини.
- 49. Умови психічного розвитку новонародженої дитини. Новоутворення цього періоду. Роль дорослого у психічному розвитку немовля. Спілкування в період немовляти.
- 50. Молодший шкільний вік. Психологічні новоутворення дошкільника ті їх характеристика. Довільність,внутр.План дій,рефлексія.
- 52. Особливості спілкування молодшого школяра з вчителем та однолітками. Розвиток пізнавальних психічних процесів в молодшому шкільному віці.
- 53.Формування особистості молодшого школяра
- 71.Проблеми важковиховуваності і самотності учнів. Проблема вимірювання вихованості учнів: показники та критерії вихованості
- 77. Становлення і розвиток вітчизняної соціальної психології.
- 78.Соціальна нормативність та її структура: об’єктивні умови соціалізації
- 81.Сутність соціальної установки. Структура та функції соціальної установки.
- 88.Соціальні та біологічні умови розвитку індивіда. Фактори психічного розвитку дитини.
- 89. Форми переживання емоцій та почуттів
- 90.Багатоплановий характер спілкування. Структура спілкування: комунікативний, інтерактивний та перцептивний компоненти
- 92. Проблема співвідношення навчання і розвитку в працях л.С Виготського
- 94. . Проблема вікової періодизації психічного розвитку дитини. Характеристика вікових періодів за д. Б. Ельконіним
- 95. .Професійна спрямованість особистості вчителя. Види стилів та індивідуальний стиль діяльності вчителя.
- 96 Вікові аспекти виховання.Проблеми важковиховуваності і самотності учнів. Проблема вимірювання вихованості учнів: показники та критерії вихованості
- 99.Класифікація малих груп. Динамічні та психологічні характеристики малої групи.
- 100. . Сутність соціалізації. Чинники соціалізації особистості
- 101.Мотиваційно-потребісна сфера особистості. Спрямованість особистості. Самооцінка та рівень домагань особистості.