психологіія все
4) Уява - складова творчості.
Уява постає як антипод само собою зрозумілого, тривіального. Уява - це почуття новизни, яке є неоціненною якістю людини.
Содержание
- 1.Характеристика закономірностей та динаміки психічного розвитку дитини.
- 2. Особливості розвитку самосвідомості молодшого школяра.
- 3.Поняття про спілкування, його види та засоби. Спілкування в молодшому шкільному віці.
- Спілкування молодших школярів з однолітками і дорослими
- 4. Роль навчання в психічному розвитку дитини.
- 6. Характеристика уваги та її видів. Особливості уваги молодших школярів та методи її розвитку.
- Післядовільна увага
- 7. Характеристика соціальної ситуації розвитку молодшого школяра.
- 8. Характеристика мислення його видів і форм. Методи дыагностики мислення у молодшого школяра.
- 9. Психологічна характеристика учбової діяльності
- 10. Конфлікти та причини їх винекнення
- 11. Характеристика методів корекції девіантної поведінки
- 12.Дайте характеристику поняттю «психологічний вік». Стабільні періоди та кризи
- 14. Воля
- 15. Характеристика уяви
- 1) Уява властива лише людині і є необхідною умовою її трудової діяльності.
- 2) Уява тісно пов'язана з мисленням, пам'яттю, відчуттями та емоціями.
- 4) Уява - складова творчості.
- 5) Уява нерозривно пов'язана з усіма ланками психіки людини.
- 16. Характеристика неуспішності уянів
- 18. Розкрийте особливості роботи практичного психолога з агресивними дітьми.
- 19. Розкрийте особливості роботи практичного психолога з тривожними та сором’язливими дітьми.
- 20. Розкрийте особливості роботи практичного психолога з гіперактивними дітьми.
- 21. Характеристика психологічної готовності дитини до навчання у школі та її діагностика.
- 22. Характеристика основних видів діяльності практичного психолога з учнями початкових класів.
- 23. Сутність поняття «особистість» у психології. Співвідношення понять «людина», «особистість», «індивідуальність».
- 24. Розкрийте поняття групи та її різновидів. Дайте характеристику впливу групи на особистість.
- 25. Розкрийте особливості психологічної роботи з обдарованими дітьми молодшого шкільного віку. Методи діагностики здібностей молодшого школяра.