2.2.1. Психоаналитические теории личности

Содержание

• Белановская о. В. Психология личности
• 1. Программа курса «психология личности»
• Примерное распределение учебных часов
• 2. Основы психологии личности
• 2.1. Начала психологии личности
• 2.1.1. Предмет психологии личности
• 2.1.1.1. Аспекты изучения человека
• 2.1.2. Цели и задачи психологии личности
• 2.1.3. Классические понятия психологии личности
• 2.1.3.1. Рост. Созревание. Понятие развития
• 2.1.3.2. Среда и наследственность
• 2.1.3.3. Деятельностный подход к развитию
• 2.1.3.4. Социализация
• 2.1.3.5. Поведение и переживание
• 2.1.3.6. Мотивы и мотивация
• 2.1.3.6.1. Понятие мотива и мотивации в психологии личности
• 2.1.3.6.2. Современные исследования личностной мотивации
• 2.1.3.7. Личностное сознание, самосознание, я-концепция
• 2.1.3.7.1. Понятие личностного сознания, самосознания и я-концепции в отечественной и зарубежной психологии
• Структура сознания по з. Фрейду
• Структура сознания по л. С. Выготскому
• Структура сознания по а. Н. Леонтьеву
• Структура сознания по в. П. Зинченко
• 2.1.3.7.2. Современные исследования я-концепции
• Темы для рефератов
• 2. 1. 4. История психологии личности
• 2.1.4.1. Донаучные представления о личности. Философско- литературный период
• 2.1.4.2. Оформление психологии личности как науки. Клинический период ( XIX – начало XX века)
• 2.1.4.4. Современные направления в исследовании личности
• 2.2. Теории личности
• 2.2.1. Психоаналитические теории личности
• 2.2.1.1. Классический психоанализ з. Фрейда (1856 – 1939)
• Стадии развития личности по з. Фрейду
• 2.2.1.2. Аналитическая теория к. Г. Юнга (1875–1961)
• 2.2.1.3. Индивидуальная теория личности а. Адлера (1880 – 1937)
• 2.2.1.4. Социально-психологические психоаналитические теории:
• 2.2.2. Бихевиористические теории личности
• 2.2.2.1. Теория оперантного научения б. Ф. Скиннера (1904 – 1990)
• 2.2.2.2. Социально-когнитивная теория личности а. Бандуры (род. В 1925)
• 2.2.3. Гуманистические теории личности
• 2.2.3.1. Гуманистическая теория личности а. Маслоу (1908 – 1970)
• 2.2.3.2. Феноменологическая теория личности к. Р. Роджерса (1902–1987)
• Темы для рефератов
• Литература для аннотирования
• 2.2.4. Когнитивное и диспозиционное направления в изучении личности
• 2.2.4.1. Когнитивная концепция личности Дж. Келли (1905–1966)
• 2.2.4.2. Диспозиционное направление в изучении личности
• 2.2.4.2.1. Теория черт г. Олпорта (1897 – 1967)
• 2.2.4.2.2. Факторная модель личности р. Кеттелла (род. В 1905)
• 2.2.4.2.4. Диспозиционная структура личности в. А. Ядова (род. В 1929)
• 2.2.5. Теории социализации
• 2.2.5.1. Культурно-историческая концепция л. С. Выготского (1896 – 1934)
• 2.2.5.2. Подход к проблемам личности с. Л. Рубинштейна (1889 – 1960)
• 2.2.5.3. А. Н. Леонтьев и проблемы личности (1903 – 1979)
• 1.2.5.4. Системная модель личности б. Г. Ананьева (1907 – 1972)
• 2.2.5.5.Концепция персонализации а. В. Петровского (род. В 1924)
• 2.2.5.6. Структура личности н. И. Рейнвальд
• 2.2.6. Требования к психологической теории. Критерии оценки теории личности
• 2.2.6.1. Компоненты теорий личности
• 2.2.6.2. Функции теорий личности
• 2.2.6.3. Современные стратегии изучения личности
• 2.3. Методология и методы психологии личности
• 2.3.1. Методологические проблемы психологии личности
• 2.3.2. Закономерности развития личности с точки зрения порождающей ее системы
• 2.5.3. Принципы изучения личности
• 2.3.4. Методы изучения личности
• 2.3.4.1. Метод наблюдения
• 2.3.4.2. Метод опроса (интервью)
• 2.3.4.3. Стандартизированные тесты (методы самоотчета)
• Тестовые методы исследования личности
• 2.3.4.4. Метод эксперимента
• Экспериментальные методы исследования
• 2.3.4.5. Метод изучения клинических случаев
• 2.3.4.6. Проективные методы
• 2.3.4.7. Корреляционный метод
• Темы для рефератов
• Литература для аннотирования
• 3. Жизненный путь личности
• 3.1. Периодизация развития личности
• 3.1.1. Психологический возраст личности
• 3.1.2. Когнитивистская ориентация в периодизации развития личности (ж. Пиаже, л. Колберг)
• 3.1.3. Психодинамическая ориентация в периодизации развития личности (з. Фрейд, э. Эриксон)
• 3.1.4. Периодизация развития индивида по критерию ведущей деятельности (а. Н. Леонтьев, д. Б. Эльконин)
• 3.1.5. Функционально-стадиальная модель онтогенетического развития (ю. Н. Карандашев)
• 3.2. Механизмы развития личности
• 3.2.1. Механизмы развития личности в теориях различных ориентаций
• 3.2.2. Идентификация как основной механизм развития личности
• 3.3. Детство
• 3.3.1. Развитие ребенка в младенчестве
• 3.3.1.1. Новорожденность
• 3.3.1.1.1. Развитие эмоциональной сферы. Комплекс оживления
• 3.3.1.1.2. Возрастные новообразования
• 3.3.1.2. Собственно младенчество
• 3.3.1.2.1. Функциональные линии развития младенца (8 мес. Пренатального – 8 мес. Постнатального периода, согласно функционально-стадиальной периодизации ю. Н. Карандашева).
• 3.3.1.2.2. Роль общения со взрослым как предпосылка развития личности ребенка
• 3.3.1.2.3. Развитие познавательной и эмоциональной сферы младенца как предпосылка развития личности ребенка
• 3.3.1.3. Кризис 1 года
• 3.3.2. Становление личности в раннем возрасте
• 3.3.2.1. Функциональные линии развития ( 8 мес. – 2 года 8 мес.)
• 3.3.2.2. Развитие мотивационной сферы
• 3.3.2.3. Развитие первичных форм самосознания
• 3.3.2.4. Кризис 3 лет
• 3.3.3. Развитие личности дошкольника
• 3.3.3.1. Функциональные линии развития личности ребенка – дошкольника
• 3.3.3.2. Развитие мотивационной сферы личности ребенка- дошкольника
• 3.3.3.3. Формирование самосознания
• 3.3.3.3.1. Линии развития самосознания дошкольника
• 3.3.3.3.2. Особенности развития самосознания в дошкольном возрасте
• 3.3.3.4. Кризис 7 лет
• 3.3.4. Развитие личности в младшем школьном возрасте
• 3.3.4.1. Функциональные линии развития личности ребенка в младшем школьном возрасте (7–11/12 лет)
• 3.3.4.2. Развитие мотивационной сферы личности младшего школьника
• 3.3.4.3. Развитие самосознания младшего школьника
• 3.4. Взрослость
• 3.4.1. Развитие личности подростка
• 3.4.1.1. Пубертатный кризис
• 3.4.1.2. Функциональные линии развития подростка
• 3.4.1.3. Формирование я-концепции в подростковом возрасте
• 3.4.2. Развитие личности в юношеском возрасте
• 3.4.2.1. Функциональные линии развития в юношеском возрасте
• 3.4.2.2. Развитие самосознания в юношеском возрасте
• 3.4.3. Критерии сформировавшейся личности
• 3.4.4. Развитие личности в зрелом, пожилом и старческом возрасте
• 3.4.4.1. Развитие личности в возрасте ранней зрелости
• 3.4.4.2. Развитие личности в возрасте средней зрелости
• 3.4.4.3. Развитие личности в возрасте поздней зрелости, пожилом и старческом
• 3.5. Проблемы жизненного пути личности
• 3.5.1. Жизненная стратегия личности
• 3.5.2. Жизненный путь личности как проблема
• 3.5.3. Методы исследования жизненного пути
• 3.5.4. Признаки остановки в личностном росте
• 3.5.5. Защитные механизмы личности
• 4. Примерная тематика семинарских занятий по курсу «психология личности»
• Тема 1. Предмет психологии личности
• Тема 2. Классические понятия психологии личности
• Тема 3. История психологии личности
• Тема 4. Теории личности
• Тема 5. Методологические проблемы психологии личности
• Тема 6. Механизмы развития личности
• Тема 7. Проблемы жизненного пути личности
• 5. Примерная тематика лабораторно-практических занятий по курсу «психология личности»
• Тема 1. Изучение личностного поведения мотивации, сознания и самосознания в психологии личности
• Тема 2. Развитие предличностных образований в период новорожденности и младенчества
• Тема 3. Развитие личности в раннем возрасте
• Тема 4. Развитие личности в дошкольном детстве
• Тема 5. Развитие личности в младшем школьном возрасте
• Тема 6. Развитие личности подростка
• Тема 7. Развитие личности в юношеском возрасте
• Тема 8. Развитие личности в зрелом, пожилом и старческом возрасте
• Заключение