Свойства восприятия.

Свойства:

1. Предметность – акт объективации, т.е. соотношение сведений внешнего мира к этому миру. Решающую роль играют осязание и движение. Объект воспринимается нами как обособленное в пространстве и времени отдельное физическое тело. Наиболее ярко это свойство проявляется во взаимообособлении фигуры и фона.

2. Целостность – ощущения отражают отдельные свойства предметов, восприятие лишь целостный образ, складывающийся на основе обобщения знаний об отдельных свойствах, качествах, получаемых в виде отдельных ощущений. Внутренняя органическая взаимосвязь частей и целого в образе. Следует рассматривать два аспекта этого свойства:

   • объединение разных элементов в целом;

   • независимость образованного целого от качества составляющих его элементов.

3. Структурность (обобщенность) – не является суммой ощущений. Мы воспринимаем фактически абстрагированную из этих ощущений обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени (слушая музыку, мы слышим ноты одну за другой).

4. Константность – относительно воспринимающего субъекта объекты непрерывно меняются. Благодаря свойству константности, состоящему в способности перцептивной системы компенсировать эти изменения, мы воспринимаем окружающие предметы как относительно постоянные по форме, величине, цвету. Многократное восприятие одних и тех же объектов при разных условиях порождает константность этого образа. Обеспечивает относительную стабильность окружающего мира, отражая единство предметов его существования.

5. Осмысленность – хотя восприятие возникает в результате непосредственного воздействия раздражителя на рецепторы, перцептивные образы имеют определенное смысловое значение. Восприятие тесно связано с мышлением, понимаем сущности предмета, что позволяет мысленно назвать его, т.е. отнести его к определенной группе предметов, классу, обобщить его. Основана на связи восприятия с мышлением, с пониманием сущности предмета. Связана с работой вторичных корковых полей анализаторов.

6. Избирательность – преимущественное выделение одних объектов по сравнению с другими.

32. Содержание

    • Перечень вопросов к зачету по дисциплине «Психология и педагогика»
    • Античные представления о психике человека.
    • Исторические этапы развития психологии.
    • Фундаментальные и прикладные отрасли психологии.
    • Индивид, индивидуальность, личность: соотношение объема понятий.
    • Связь темперамента с индивидуальными особенностями высшей нервной деятельности по и.П. Павлову
    • Учение и.П.Павлова. Им выделено три основных свойства нервной системы:
    • Организация психологического исследования.
    • Определение необходимого объема экспериментальной выборки в психологии.
    • Понятие нормы в экспериментальной психологии.
    • Требования к экспериментальным методикам исследования.
    • Корреляционный метод в психологии.
    • Экспериментальный метод в психологии.
    • Классификация методов исследования в психологии.
    • Этика психологического исследования.
    • Наблюдение и его разновидности.
    • Опрос и его разновидности
    • Тесты и их разновидности.
    • Моделирование в психологии.
    • Вторичные экспериментальные эффекты (артефакты) в психологических исследованиях
    • Слепой метод исследования в психологии.
    • Сущность, структура и функции общении
    • Виды общения
    • Эффекты межличностного восприятия в общении и пути их преодоления
    • Методы взаимодействия в общении
    • Механизмы перцептивного процесса в общении
    • Общение как коммуникативный процесс. Вербальная и невербальная информация
    • Основные социально-психологические барьеры на пути прохождения информации
    • Механизмы развития межличностных отношений
    • Динамика развития межличностных отношений
    • Формы межличностного психического взаимодействия
    • Свойства восприятия.
    • Виды ощущений.
    • Виды эмоциональных состояний.
    • Отличия восприятия от ощущений, виды восприятия.
    • Виды мышления.
    • Виды памяти у человека.
    • Основные дидактические концепции.
    • Цели и содержание образования.
    • Виды обучения. Виды обучения
    • Теории обучения.