7)Стратегия наблюдения
Наблюдение (в психологии) - описательный психологический исследовательский метод, заключающийся в целенаправленном и организованном восприятии и регистрации поведения изучаемого объекта.
Наблюдение бывает внешним и внутренним. Внешнее наблюдение осуществляется посредством наблюдения за субъектом, а получаемые результаты фиксируются. Внутреннее наблюдение - это самонаблюдение, когда психолог исследует явления, происходящие в его собственном сознании.
Наблюдение должно отвечать ряду требований - это четко поставленная цель и разработанная схема наблюдений; объективность наблюдения; систематичность наблюдений; наблюдение за естественным поведением ребенка.
Где применяется. Вместе Научное наблюдение стало широко применяться, начиная с конца XIX века, в областях, где особенное значение имеет фиксация особенностей поведения человека в различных условиях, - в клинической, социальной, педагогической психологии, психологии развития, а с начала XX века - в психологии труда. Наблюдение применяется тогда, когда либо невозможно, либо непозволительно вмешиваться в естественное течение процесса.
Виды наблюдения Наблюдение, как метод исследования в психологии, может быть очень различным. Оно бывает осознанным и нет, внешним и внутренним, сплошным и выборочным, систематическим и нет.
Главными особенностями метода наблюдения являются:
1.непосредственная связь наблюдателя и наблюдаемого объекта; 2.пристрастность (эмоциональная окрашенность) наблюдения; 3.сложность (порой — невозможность) повторного наблюдения.
- 1)История детской психологии
- 2)Предмет и задачи возрастной психологии
- 4)Связь возрастной психологии и психологии развития с другими областями психологии
- 6)Методы исследования в психологии развития психических функций.
- 7)Стратегия наблюдения
- 8)Проблема периодизации в отечественной и зарубежной психологии
- 9)Основные формы констатирующего эксперимента: «продольные» и «поперечные» срезы
- 10)Теория рекапитуляции
- 11)Теория преформизма к.Бюлера о трех ступенях детского развития
- 12)Теории социального научения в психологии развития
- 13)Вклад гуманистических психологов в психологию развития
- 14)Теория конвергенции двух факторов в психическом развитии в.Штерна
- 15)Основные понятия и стадии психосоциального развития в концепции э.Эриксона
- 18)Принципы и основные понятия теории когнитивного развития ребенка ж. Пиаже
- 19)Вклад л.С. Выготского в психологию развития
- 20)Роль наследственности и среды, в психическом развитии ребенка
- 21)Вклад а.Н. Леонтьева в психологию развития
- 22) Роль деятельности в психическом развитии ребенка
- 23) Чувство взрослости и его виды
- 24)З. Фрейд и стадии психосексуального развития
- 25)А. Фрейд и линии развития ребенка
- 26) М. Кляйн: теория объектных отношений.
- 28)Феноменология привязанности Дж. Боулби
- 29)Виды нарушенной привязанности м. Эйнсворт
- 30)Идеи м. Малер: сепарация-индивидуация
- 31)Концепция развития д.Б. Эльконина
- 32)Стратегия формирующего эксперимента
- 35) Раннее детство – это период от 1 года до 3 лет.
- 37) Психическое развитие и формирование личности в 6-7 лет и психологическая готовность к школе.
- 40) Психическое развитие и формирование личности в юности (14 – 18)
- 41)Развитие личности в молодости. Кризис молодости
- 43)Завершающий период зрелости (55–65 лет)
- 44)В преклонном возрасте (старости)