Психологическая характеристика зрелости как вершины жизненного пути личности.

Зрелость – один из самых длительных периодов жизни человека. Это период подъема уже закончивших свое формирование психологических, индивидуальных, личностных и профессиональных качеств. Хронологические границы зрелости называются неоднозначно. Во многом это зависит непосредственно от человека, от того, насколько успешно протекают его развитие и становление как личности. В период зрелости человек имеет больше возможностей, он может ставить перед собой самые высокие цели и добиваться их. Его знания достаточно велики и разнообразны, он способен реально оценивать ситуацию и себя. Зрелостью можно назвать период индивидуального расцвета. В зрелом возрасте человек уже состоялся в профессиональной деятельности, занял определенную социальную позицию. Работа (карьера), семья – это то, что в большей степени занимает человека в этот период. Э. Эриксон полагает, что в этом возрасте есть одна основная проблема – выбор, перед которым встает сам человек. Он заключается в определении человеком того, что для него является более значимым: карьерный рост или же решение личных проблем и задач (это продуктивность или инертность). Важным в этом возрасте является понимание человеком того, что он не только обладает определенными возможностями и правами, но и должен нести ответственность за свои поступки, решения. Если прежде он отвечал только за себя, то с возрастом на него ложится ответственность за других. Как и любой жизненный этап, период взрослости может сопровождаться кризисом. Это кризис человека 40 лет. В профессиональной деятельности в период зрелого возраста человек, как правило, состоялся. Он уже добился определенного положения в обществе, уважения со стороны коллег и подчиненных, его профессиональные знания расширились и приумножились. Человек сам ощущает себя профессиональной личностью. В своей работе он находит источник получения морального удовольствия, раскрытия своих способностей.В этот период у человека, чаще всего, есть семья. Основными семейными задачами являются обучение и воспитание детей, становление их как личностей. Значимо взаимодействие родителей и детей. Во многом оно определяет семейную ситуацию: спокойную и благоприятную или неспокойную и негативную. В период зрелости человек может не ощущать своего настоящего возраста, а чувствовать себя настолько, насколько позволяет физическое и психическое состояние. Выделяют три вида возраста: хронологический, физический и психологический. Чаще люди ощущают себя моложе, чем есть на самом деле. 

34. Содержание

    • Предмет, задачи возрастной психологии.
    • Проблема возраста в психологии. Основные структурные компоненты психологического возраста.
    • Методы возрастной психологии.
    • Концепция нормативного подхода л.Гезелла, л.Термена.
    • Теория «чистой доски» Скиннера, Торндайка.
    • Концепция конвергенции двух факторов в.Штерна.
    • Психодинамическая концепция развития личности з.Фрейда, а.Фрейд.
    • Эпигенетическая концепция э. Эриксона.
    • Роль различных видов деятельности в психическом развитии ребенка. Понятие ведущей деятельности. Механизмы смены ведущих деятельностей.
    • Кризис новорожденности. Переход от новорожденности к младенчеству. Комплекс оживления.
    • Младенчество (ведущий вид деятельности, возникновение и развитие психических процессов, акт хватания, его значение).
    • Кризис первого года жизни.
    • Ранний возраст (социальная ситуация развития, ведущий вид деятельности, развитие познавательных процессов, самосознание, самостоятельность ребенка).
    • Характеристика кризиса трех лет.
    • Развитие психических процессов дошкольника.
    • Развитие личности дошкольника. Проблема психологической готовности к школьному обучению.
    • Кризис семи лет.
    • Социальная ситуация развития и ведущий тип деятельности в младшем школьном возрасте.
    • Развитие психических процессов младшего школьника.
    • Личность младшего школьника: самооценка, усвоение моральных норм и правил поведения.
    • Подросток. Анатомо-физиологическая перестройка организма и её влияние на процесс развития.
    • Социальная ситуация развития и ведущий тип деятельности в подростковом возрасте.
    • Особенности познавательных процессов и учебная деятельность в подростковом возрасте.
    • Особенности развития личности в подростковом возрасте.
    • Основные новообразования подросткового возраста.
    • Социальная ситуация развития в юности. Общая социально-психологическая характеристика юности.
    • Основные новообразования юности.
    • Психологическая характеристика зрелости как вершины жизненного пути личности.
    • Кризис зрелости.
    • Психологическая характеристика старости.
    • Типология старости и.С.Кон, д.Б. Бромлей.
    • Проблема долголетия и жизнеспособности. Факторы долголетия.