Психологічна допомога дітям з синдромом дефіциту уваги.

У наданні психолого-педагогічної допомоги гіперактивним дітям вирішальне значення має робота з їх батьками та вчителями. Дорослим необхідно відчути проблеми дитини, зрозуміти і прийняти, що його вчинки не є навмисними і що без допомоги і підтримки дорослих така дитина не зможе впоратися з наявними у нього труднощами.

Вчитель і психолог повинні пояснити батькам гіперактивної дитини, що їм необхідно дотримуватися певної тактики виховних впливів. Вони повинні пам'ятати, що поліпшення стану дитини залежить не тільки від спеціально призначеного лікування, але значною мірою ще й від доброго, спокійного і послідовного ставлення до нього. У вихованні дитини з гіперактивністю батькам необхідно уникати двох крайнощів: прояви надмірної жалю і вседозволеності з одного боку, а з іншого - постановки перед ним підвищених вимог, які він не в змозі виконати, в поєднанні з зайвої пунктуальністю, жорсткістю і покараннями. Часта зміна вказівок і коливання настрою батьків надають на дитину з синдромом дефіциту уваги набагато більш глибоке негативний вплив, ніж на здорових дітей". Батьки також повинні знати, що існуючі у дитини порушення поведінки піддаються виправлення, але процес цей тривалий і вимагає від них великих зусиль і величезного терпіння.

Корекційна робота практичного психолога з гіперактивними дітьми

Етапи психокорекційної роботи.

1.Лікування і виховання гіперактивної дитини має проводитися комплексно.- невролог, психолог, педагог, батьки;

2. Невролог призначає лікування, пояснює батькам причини виникнення гіперактивності, зв'язок фізіологічних проблем (як правило ММД) із поведінковими проявами і розробляє індивідуальну програму допомоги дитині;

3. Психолог спільно з педагогами та батьками здійснює психокорекцію емоційної сфери та поведінки дитини:

• проведення психологом тренінгу ефективної взаємодії для батьків гіперактивної дитини; головним завданням батьків є забезпечення загального емоційно-нейтрального фону розвитку і навчання дитини, спостереження за динамікою змін в ході психокорекції; пам'ятка для батьків гіперактивної дитини (розроблені конкретні рекомендації);

• проведення психологічних практикумів для педагогів з метою володіння навичками взаємодії з гіперактивними дітьми, консультування вчителя, пам'ятка для вчителя по роботі з гіперактивною дитиною (розроблені конкретні рекомендації);

• практичний психолог безпосередньо займається з дитиною індивідуально, а також в групі гіперактивних дітей по спеціально розробленій програмі.

24. Содержание

    • Сучасне становище психологічної служби в Україні.
    • 2.Предмет та завдання психологічної служби освіти.
    • 3.Принципи діяльності психологічної служби освіти. Принципи діяльності психологічної служби у системі освіти:
    • 4.Основні цілі психологічної служби.
    • 5.Основні види діяльності психологічної служби.
    • Теоретичні засади психологічної служби.
    • Права та обов’язки шкільного психолога.
    • Структура психологічної служби системи освіти.
    • Нормативи часу на різні види роботи в діяльності психолога освіти.
    • Вимоги до професійних та особистісних якостей психолога освіти.
    • Планування роботи практичного психолога освіти.
    • Документація психолога освіти.
    • Практична психодіагностика. Індивідуальна та групова діагностична робота.
    • Викладацька діяльність шкільного психолога.
    • Психолого-педагогічний консиліум ,як форма профілактичної роботи.
    • 16.Психокорекційна та розвивальна робота практичного психолога освіти.
    • Основні завдання діяльності практичного психолога освіти.
    • Розвиток та корекція особистості за допомогою методів немедичної психотерапії та активного соціального навчання.
    • Консультативна робота, її принципи та задачі.
    • Психопрофілактична робота її особливості , напрямки.
    • Психологічна просвіта. Форми та методи просвітницької роботи.
    • Статус психолога у педагогічному колективі. Допомога психолога в професійному та особистісному зростанні педагога.
    • 23.Види педагогічних конфліктів та їх особливості.
    • Напрямки профілактики конфліктів в педагогічних колективах
    • Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку.
    • Проблеми розвитку та навчання дошкільників.
    • Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку,її принципи та завдання.
    • Визначення шкільної зрілості чи готовності до шкільного навчання.
    • Робота шкільного психолога з учнями 1го класу.
    • Допомога психолога у формуванні навчальної діяльності.
    • Основні напрямки роботи психолога з учнями з учнями початкової школи.
    • Надання психологічної допомоги дітям з особливостями розвитку особистості , які ускладнюють шкільне навчання (тривожність, агресивність тощо).
    • Розвивальна робота з молодшими школярами: особливості організації, зміст та принципи.
    • Готовність до навчання у середній школі :соціальна ситуація, особливості особистісного та психічного розвитку, основні критерії.
    • Основні напрями роботи психолога з учнями 5го класу.
    • Психологічні проблеми підліткового віку, як пубертатного періоду розвитку.
    • Психічні новоутворення та труднощі підліткового віку.
    • Завдання розвитку в ранньому юнацькому віці.
    • Труднощі особистісного розвитку в ранній юності.
    • Основні напрямки роботи шкільного психолога із старшокласниками.
    • Психологічна профконсультація як спосіб активізації професійного самовизначення учнів.
    • Особливості роботи психолога з педагогічним колективом загальноосвітнього закладу.
    • Робота практичного психолога освіти з батьками учнів та вихованців закладів освіти.
    • Проблема виокремлення «Групи ризику» серед підлітків , фактори ризику.
    • Робота психолога з обдарованими дітьми.
    • Дошкільники групи ризику.
    • Причини труднощів у навчанні молодших школярів.
    • Робота з розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів.
    • Робота з розвитку моторики у молодших школярів.
    • Робота з розвитку довільності у молодших школярів.
    • Проблема взаємостосунків з однолітками у молодших школярів.
    • Психолого-педагогічна допомога дітям у випадку соціально-педагогічної занедбаності.
    • Емоційні порушення у молодшому шкільному віці, їх діагностика та шляхи корекції.
    • Психологічна допомога повільним дітям.
    • Психологічна допомога дітям з синдромом дефіциту уваги.
    • Психологічна допомога дитині, яка переживає горе.
    • Психологічна допомога дітям , які мають труднощі у навчанні.
    • Особливості роботи психолога з підлітками, що мають різні типи акцентуації характеру.
    • Психологічна допомога при акцентуаціях характеру підлітків.
    • Профілактика адиктивної поведінки у підлітків.
    • Підлітки з порушеннями психічного здоров’я ( дебюти психічних захворювань, акцентуації характеру,невротичний розвиток особистості).
    • Особливості роботи психолога з підлітками з психоемоційними розладами.
    • Суїцидальна поведінка підлітків.
    • Проблема сексуального розвитку у підлітковому віці.
    • Аспекти підліткової сексуальності
    • Сексуальна поведінка підлітків
    • Фактори, які впливають на сексуальну поведінку підлітка
    • Соціальний вплив на сексуальний розвиток підлітка
    • Адиктивна поведінка як вид саморуйнування особистості у юнацькому віці.
    • Робота психолога з юнацькою асоціальною поведінкою.
    • Проблеми психосексуального розвитку у ранньому юнацькому віці.
    • Робота психолога з проблемними дитячими колективами.