Особливості роботи психолога з підлітками, що мають різні типи акцентуації характеру.

Плануючи надання психологічної допомоги підлітку з тим чи іншим типом акцентуації характеру, необхідно, по-перше, визначити психогенні фактори, спрямовані до «місця найменшого опору», та допомогти в подоланні патогенного впливу .Психолог не повинен сподіватись на викорінення акцентуйованих рис, зусилля мають бути спрямовані на допомогу в їх адекватній компенсації. При цьому формулювати завдання корекційної роботи необхідно в позитивній формі: працювати не над подоланням недоліків (деструктивних проявів), а над виробленням позитивних рис, формуванням в підлітка необхідних психологічних знань про свої переваги, «слабкі місця» та потенційні можливості, розвивати стресостійкість, формувати навички адаптивної поведінки та адекватного самовираження. Саме тому не досить тільки визначити тип акцентуації характеру, важливо дати комплексну оцінку актуального стану (специфіки міжособистісних стосунків підлітка з однолітками та дорослими, опанування ним різними видами діяльності, розвитку самосвідомості, сформованості механізмів психологічного захисту та способів адаптації до мікросоціального оточення), зробити прогноз щодо можливості прояву компенсованих акцентуйованих рис, оцінити ризик дезадаптації.

Обираючи систему заходів психологічної допомоги підліткам з акцентуйованими рисами характеру, шкільний практичний психолог може орієнтуватись на запропоновані С.І.Подмазіним наступні підходи до профілактики та корекції акцентуацій в умовах навчально-виховного процесу:

1. «Пристосовний» підхід. Передбачає реалізацію індивідуального підходу до підлітків з різними типами акцентуацій (в основі – допомога зрозуміти підлітку найбільш актуальні потреби, знайти адекватні способи їх задоволення, попередити дезадаптивну поведінку), а також оптимізацію навчально-виховного процесу.

2. «Перетворювальний» підхід. Включає психологічну просвіту учнів (ознайомлення підлітків з перебігом пізнавальних процесів, особливостями психології особистості та спілкування з метою поглиблення самопізнання й допомоги в здійсненні самовиховання); психологічне консультування підлітків з акцентуаціями характеру та їхніх батьків; корекційні ігри (тренінгові вправи, які дозволяють випробувати нові моделі поведінки та способи емоційного реагування).

Варто також пам’ятати, що саме в родинних стосунках може бути закладена передумова дисгармонійного розвитку підлітка. Тому робота з батьками вимагає особливої уваги.

24. Содержание

    • Сучасне становище психологічної служби в Україні.
    • 2.Предмет та завдання психологічної служби освіти.
    • 3.Принципи діяльності психологічної служби освіти. Принципи діяльності психологічної служби у системі освіти:
    • 4.Основні цілі психологічної служби.
    • 5.Основні види діяльності психологічної служби.
    • Теоретичні засади психологічної служби.
    • Права та обов’язки шкільного психолога.
    • Структура психологічної служби системи освіти.
    • Нормативи часу на різні види роботи в діяльності психолога освіти.
    • Вимоги до професійних та особистісних якостей психолога освіти.
    • Планування роботи практичного психолога освіти.
    • Документація психолога освіти.
    • Практична психодіагностика. Індивідуальна та групова діагностична робота.
    • Викладацька діяльність шкільного психолога.
    • Психолого-педагогічний консиліум ,як форма профілактичної роботи.
    • 16.Психокорекційна та розвивальна робота практичного психолога освіти.
    • Основні завдання діяльності практичного психолога освіти.
    • Розвиток та корекція особистості за допомогою методів немедичної психотерапії та активного соціального навчання.
    • Консультативна робота, її принципи та задачі.
    • Психопрофілактична робота її особливості , напрямки.
    • Психологічна просвіта. Форми та методи просвітницької роботи.
    • Статус психолога у педагогічному колективі. Допомога психолога в професійному та особистісному зростанні педагога.
    • 23.Види педагогічних конфліктів та їх особливості.
    • Напрямки профілактики конфліктів в педагогічних колективах
    • Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку.
    • Проблеми розвитку та навчання дошкільників.
    • Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку,її принципи та завдання.
    • Визначення шкільної зрілості чи готовності до шкільного навчання.
    • Робота шкільного психолога з учнями 1го класу.
    • Допомога психолога у формуванні навчальної діяльності.
    • Основні напрямки роботи психолога з учнями з учнями початкової школи.
    • Надання психологічної допомоги дітям з особливостями розвитку особистості , які ускладнюють шкільне навчання (тривожність, агресивність тощо).
    • Розвивальна робота з молодшими школярами: особливості організації, зміст та принципи.
    • Готовність до навчання у середній школі :соціальна ситуація, особливості особистісного та психічного розвитку, основні критерії.
    • Основні напрями роботи психолога з учнями 5го класу.
    • Психологічні проблеми підліткового віку, як пубертатного періоду розвитку.
    • Психічні новоутворення та труднощі підліткового віку.
    • Завдання розвитку в ранньому юнацькому віці.
    • Труднощі особистісного розвитку в ранній юності.
    • Основні напрямки роботи шкільного психолога із старшокласниками.
    • Психологічна профконсультація як спосіб активізації професійного самовизначення учнів.
    • Особливості роботи психолога з педагогічним колективом загальноосвітнього закладу.
    • Робота практичного психолога освіти з батьками учнів та вихованців закладів освіти.
    • Проблема виокремлення «Групи ризику» серед підлітків , фактори ризику.
    • Робота психолога з обдарованими дітьми.
    • Дошкільники групи ризику.
    • Причини труднощів у навчанні молодших школярів.
    • Робота з розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів.
    • Робота з розвитку моторики у молодших школярів.
    • Робота з розвитку довільності у молодших школярів.
    • Проблема взаємостосунків з однолітками у молодших школярів.
    • Психолого-педагогічна допомога дітям у випадку соціально-педагогічної занедбаності.
    • Емоційні порушення у молодшому шкільному віці, їх діагностика та шляхи корекції.
    • Психологічна допомога повільним дітям.
    • Психологічна допомога дітям з синдромом дефіциту уваги.
    • Психологічна допомога дитині, яка переживає горе.
    • Психологічна допомога дітям , які мають труднощі у навчанні.
    • Особливості роботи психолога з підлітками, що мають різні типи акцентуації характеру.
    • Психологічна допомога при акцентуаціях характеру підлітків.
    • Профілактика адиктивної поведінки у підлітків.
    • Підлітки з порушеннями психічного здоров’я ( дебюти психічних захворювань, акцентуації характеру,невротичний розвиток особистості).
    • Особливості роботи психолога з підлітками з психоемоційними розладами.
    • Суїцидальна поведінка підлітків.
    • Проблема сексуального розвитку у підлітковому віці.
    • Аспекти підліткової сексуальності
    • Сексуальна поведінка підлітків
    • Фактори, які впливають на сексуальну поведінку підлітка
    • Соціальний вплив на сексуальний розвиток підлітка
    • Адиктивна поведінка як вид саморуйнування особистості у юнацькому віці.
    • Робота психолога з юнацькою асоціальною поведінкою.
    • Проблеми психосексуального розвитку у ранньому юнацькому віці.
    • Робота психолога з проблемними дитячими колективами.