Психолого-педагогічна допомога дітям у випадку соціально-педагогічної занедбаності.

Часто буває, що низький рівень розвитку довільності є наслідком соціально-педагогічної занедбаності дитини. Р.В. Овчарова пропонує таке визначення цього поняття: «Соціально-педагогічна занедбаність – це стан особистості дитини, який проявляється в низькому рівні розвитку властивостей суб’єкта діяльності, спілкування, самосвідомості та концентровано виражається в порушеному «образі Я»

Основні ознаки соціальної занедбаності в дитячому віці:

• низький рівень розвитку соціально-комунікативних якостей особистості;

• низький рівень соціальної рефлексії;

• труднощі в оволодінні соціальними ролями.

Педагогічна занедбаність зумовлена в першу чергу недоліками навчально-виховної роботи, наслідком чого є несформованість дитини як суб’єкта учбово-пізнавальної, ігрової та інших видів діяльності.

З метою допомоги подолання стану СПЗ Р.В. Овчаровою розроблено метод комплексної експрес-діагностики стану соціально-педагогічної занедбаності дітей. Комплексна експрес-діагностика соціально-педагогічної занедбаності – це поглиблений і всебічний аналіз розвитку дитини, який передбачає виявлення позитивних сторін, недоліків і їх причин, спрямований на гармонізацію розвитку особистості та підвищення ефективності педагогічного процессу

В основу методу покладені незалежні характеристики дитини педагогом і психологом. Метод визначає наявність чи відсутність стану соціально-педагогічної занедбаності і використовується одночасно із спостереженням за дітьми, яке ведуть педагоги і психолог.

Метод складається із п’яти шкал + одна додаткова шкала.

Психолого-педагогічна корекція – сукупність спеціальних психологопедагогічних впливів на особистість занедбаної дитини з метою її адаптації в якості суб’єкта спілкування, діяльності та самосвідомості.

Методи психокорекції індивідуально-типологічних особливостей особистості: прийоми розвитку довільності в руховій, пізнавальній, емоційній сферах;

методи когнітивного тренування вербального інтелекту; методи терапії засобами мистецтва.

Методи психокорекції властивостей суб’єкта спілкування: ігрова корекція в групі; метод позитивного спілкування; рольове на учіння; комунікативні ігри та вправи.

Методи корекції порушень розвитку самосвідомості: вправи на ідентифікацію; розвиток позитивного сприймання інших; методи самонавіювання.

Психолого-педагогічна профілактика – система попереджувальних заходів, пов’язаних із усуненням зовнішніх причин, факторів та умов, які викликають певні недоліку в розвитку дітей.

24. Содержание

    • Сучасне становище психологічної служби в Україні.
    • 2.Предмет та завдання психологічної служби освіти.
    • 3.Принципи діяльності психологічної служби освіти. Принципи діяльності психологічної служби у системі освіти:
    • 4.Основні цілі психологічної служби.
    • 5.Основні види діяльності психологічної служби.
    • Теоретичні засади психологічної служби.
    • Права та обов’язки шкільного психолога.
    • Структура психологічної служби системи освіти.
    • Нормативи часу на різні види роботи в діяльності психолога освіти.
    • Вимоги до професійних та особистісних якостей психолога освіти.
    • Планування роботи практичного психолога освіти.
    • Документація психолога освіти.
    • Практична психодіагностика. Індивідуальна та групова діагностична робота.
    • Викладацька діяльність шкільного психолога.
    • Психолого-педагогічний консиліум ,як форма профілактичної роботи.
    • 16.Психокорекційна та розвивальна робота практичного психолога освіти.
    • Основні завдання діяльності практичного психолога освіти.
    • Розвиток та корекція особистості за допомогою методів немедичної психотерапії та активного соціального навчання.
    • Консультативна робота, її принципи та задачі.
    • Психопрофілактична робота її особливості , напрямки.
    • Психологічна просвіта. Форми та методи просвітницької роботи.
    • Статус психолога у педагогічному колективі. Допомога психолога в професійному та особистісному зростанні педагога.
    • 23.Види педагогічних конфліктів та їх особливості.
    • Напрямки профілактики конфліктів в педагогічних колективах
    • Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку.
    • Проблеми розвитку та навчання дошкільників.
    • Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку,її принципи та завдання.
    • Визначення шкільної зрілості чи готовності до шкільного навчання.
    • Робота шкільного психолога з учнями 1го класу.
    • Допомога психолога у формуванні навчальної діяльності.
    • Основні напрямки роботи психолога з учнями з учнями початкової школи.
    • Надання психологічної допомоги дітям з особливостями розвитку особистості , які ускладнюють шкільне навчання (тривожність, агресивність тощо).
    • Розвивальна робота з молодшими школярами: особливості організації, зміст та принципи.
    • Готовність до навчання у середній школі :соціальна ситуація, особливості особистісного та психічного розвитку, основні критерії.
    • Основні напрями роботи психолога з учнями 5го класу.
    • Психологічні проблеми підліткового віку, як пубертатного періоду розвитку.
    • Психічні новоутворення та труднощі підліткового віку.
    • Завдання розвитку в ранньому юнацькому віці.
    • Труднощі особистісного розвитку в ранній юності.
    • Основні напрямки роботи шкільного психолога із старшокласниками.
    • Психологічна профконсультація як спосіб активізації професійного самовизначення учнів.
    • Особливості роботи психолога з педагогічним колективом загальноосвітнього закладу.
    • Робота практичного психолога освіти з батьками учнів та вихованців закладів освіти.
    • Проблема виокремлення «Групи ризику» серед підлітків , фактори ризику.
    • Робота психолога з обдарованими дітьми.
    • Дошкільники групи ризику.
    • Причини труднощів у навчанні молодших школярів.
    • Робота з розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів.
    • Робота з розвитку моторики у молодших школярів.
    • Робота з розвитку довільності у молодших школярів.
    • Проблема взаємостосунків з однолітками у молодших школярів.
    • Психолого-педагогічна допомога дітям у випадку соціально-педагогічної занедбаності.
    • Емоційні порушення у молодшому шкільному віці, їх діагностика та шляхи корекції.
    • Психологічна допомога повільним дітям.
    • Психологічна допомога дітям з синдромом дефіциту уваги.
    • Психологічна допомога дитині, яка переживає горе.
    • Психологічна допомога дітям , які мають труднощі у навчанні.
    • Особливості роботи психолога з підлітками, що мають різні типи акцентуації характеру.
    • Психологічна допомога при акцентуаціях характеру підлітків.
    • Профілактика адиктивної поведінки у підлітків.
    • Підлітки з порушеннями психічного здоров’я ( дебюти психічних захворювань, акцентуації характеру,невротичний розвиток особистості).
    • Особливості роботи психолога з підлітками з психоемоційними розладами.
    • Суїцидальна поведінка підлітків.
    • Проблема сексуального розвитку у підлітковому віці.
    • Аспекти підліткової сексуальності
    • Сексуальна поведінка підлітків
    • Фактори, які впливають на сексуальну поведінку підлітка
    • Соціальний вплив на сексуальний розвиток підлітка
    • Адиктивна поведінка як вид саморуйнування особистості у юнацькому віці.
    • Робота психолога з юнацькою асоціальною поведінкою.
    • Проблеми психосексуального розвитку у ранньому юнацькому віці.
    • Робота психолога з проблемними дитячими колективами.