Психічні новоутворення та труднощі підліткового віку.
Підлітковий вік характеризується такими специфічними новоутвореннями, як почуття дорослості, потреба у самоствердженні. Почуття дорослості у підлітковому віці. Розвиток дорослості є процесом становлення готовності дитини до життя в суспільстві. Він передбачає засвоєння суспільних вимог до особистості, діяльності, стосунків і поведінки дорослих. Потреба підлітка у самоствердженні. Постійна взаємодія підлітка з однолітками породжує у нього прагнення зайняти належне місце серед них, що є одним із домінуючих мотивів поведінки та діяльності.
Розглядаючи психологічні труднощі підліткового віку, передусім необхідно ставити акцент на особливостях афективної сфери, потребової сфери, особливостях Я-концепції та поведінки.
Афективна сфера охоплює сукупність переживань людиною свого ставлення до оточуючої дійсності і до самої себе. У підлітковому віці характерною є легка збудливість, егоїстичність, різка зміна настроїв і переживань, імпульсивність у поведінці, що часто зумовлює втечі з дому, демонстративні спроби самогубства тощо. Ці різко виражені психологічні особливості підліткового віку отримали назву «підліткового комплексу»
Найгостріше у підлітковому віці виявляється потреба в автономії. Яскраво простежується потреба у самоствердженні. Потреба в автономії – потреба у набутті самостійності, незалежності, свободи, бажання прийняти права і обов’язки дорослої людини. Поведінкова автономія – набуття незалежності і свободи, яка є достатньою для того, щоб без зовнішнього керівництва приймати самостійні рішення. Емоційна автономія – потреба позбавлення від батьківської емоційної залежності.
Проблеми в підлітковому віці зумовлюються ще й особливостями самосвідомості (самооцінка/зовнішній вигляд). Підліткам характерна реакція емансипації. Реакція емансипації – це прагнення підлітків звільнитися від опіки та контролю з боку дорослих. Розрізняють 3 види емансипації. Емоційна емансипація виявляється у прагненні підлітків мати тісні емоційні контакти не з батьками, а з ровесниками. Поведінкова емансипація виявляється у прагненні звільнитися від контролю з боку батьків. Нормативна емансипація виявляється у прагненні відкидати ті норми та цінності, яких дотримуються батьки.
38, 39, 40 Одна розгорнута відповідь!!!
-
Основні напрямки роботи психолога з молодшими підлітками.
-
Основні напрямки роботи психолога з учнями середнього підліткового віку.
-
Основні напрямки роботи психолога з дітьми старшого підліткового віку.
Основними задачами психологічної роботи з підлітками є розвиток соціально-психологічних навичок; розширення рольового репертуару; розвиток комунікативних навичок; актуалізація процесу соціального самовизначення.
Засоби вирішення поставлених задач:
-
групова діяльність (соціально-психологічний тренінг);
- індивідуально-консультативна робота з підлітками, їх батьками, педагогами (проблема міжособових стосунків, шкільна адаптація, навчання, профорієнтація).
Виділяють такі основні етапи роботи з підлітками в школі:
І. Вирішення організаційних питань
-
аналіз запиту адміністрації;
-
зустріч з педагогами, які працюють з підлітками;
-
організація зустрічей з працівниками центрів соціальних служб для молоді;
-
планування діяльності, розробка напрямків роботи з підлітками.
ІІ. Діагностичні процедури
-
інтелектуальний розвиток (шкали інтелекту Векслера, ШТРР, тест Амтхауера тощо);
-
особистісні характеристики (особистісні опитувальники Кеттела, Айзенка, Шмішека, ПДО тощо); сфера самосвідомості (дослідження самооцінки);
-
мотиваційна сфера (тест гумористичних фраз, опитувальники Мехрабіана);
-
між особові стосунки (соціометрія, методика Лірі, 110 незакінчені речення);
-
професійна орієнтація (ДДО);
-
діагностична робота з батьками (між особові стосунки в сім’ї:
-
тест-опитувальник батьківського ставлення Варги-Століна);
-
діагностична робота з педагогами (психологічний клімат в колективі, стиль поведінки в конфліктній ситуації).
ІІІ. Корекційна та розвивальна робота
-
вироблення адекватних форм поведінки (корекція агресивності та тривожності);
-
розвиток навичок спілкування та міжособової взаємодії (соціально-психологічні тренінги).
ІV. Консультативна робота
-
індивідуальна робота за запитом підлітка;
-
індивідуальна робота за запитом батьків;
-
індивідуальна робота за запитом педагогів.
V. Профорієнтаційна робота
-
робота з підлітками;
-
робота з класним керівником.
- Сучасне становище психологічної служби в Україні.
- 2.Предмет та завдання психологічної служби освіти.
- 3.Принципи діяльності психологічної служби освіти. Принципи діяльності психологічної служби у системі освіти:
- 4.Основні цілі психологічної служби.
- 5.Основні види діяльності психологічної служби.
- Теоретичні засади психологічної служби.
- Права та обов’язки шкільного психолога.
- Структура психологічної служби системи освіти.
- Нормативи часу на різні види роботи в діяльності психолога освіти.
- Вимоги до професійних та особистісних якостей психолога освіти.
- Планування роботи практичного психолога освіти.
- Документація психолога освіти.
- Практична психодіагностика. Індивідуальна та групова діагностична робота.
- Викладацька діяльність шкільного психолога.
- Психолого-педагогічний консиліум ,як форма профілактичної роботи.
- 16.Психокорекційна та розвивальна робота практичного психолога освіти.
- Основні завдання діяльності практичного психолога освіти.
- Розвиток та корекція особистості за допомогою методів немедичної психотерапії та активного соціального навчання.
- Консультативна робота, її принципи та задачі.
- Психопрофілактична робота її особливості , напрямки.
- Психологічна просвіта. Форми та методи просвітницької роботи.
- Статус психолога у педагогічному колективі. Допомога психолога в професійному та особистісному зростанні педагога.
- 23.Види педагогічних конфліктів та їх особливості.
- Напрямки профілактики конфліктів в педагогічних колективах
- Особливості психічного розвитку дітей дошкільного віку.
- Проблеми розвитку та навчання дошкільників.
- Розвивальна робота з дітьми дошкільного віку,її принципи та завдання.
- Визначення шкільної зрілості чи готовності до шкільного навчання.
- Робота шкільного психолога з учнями 1го класу.
- Допомога психолога у формуванні навчальної діяльності.
- Основні напрямки роботи психолога з учнями з учнями початкової школи.
- Надання психологічної допомоги дітям з особливостями розвитку особистості , які ускладнюють шкільне навчання (тривожність, агресивність тощо).
- Розвивальна робота з молодшими школярами: особливості організації, зміст та принципи.
- Готовність до навчання у середній школі :соціальна ситуація, особливості особистісного та психічного розвитку, основні критерії.
- Основні напрями роботи психолога з учнями 5го класу.
- Психологічні проблеми підліткового віку, як пубертатного періоду розвитку.
- Психічні новоутворення та труднощі підліткового віку.
- Завдання розвитку в ранньому юнацькому віці.
- Труднощі особистісного розвитку в ранній юності.
- Основні напрямки роботи шкільного психолога із старшокласниками.
- Психологічна профконсультація як спосіб активізації професійного самовизначення учнів.
- Особливості роботи психолога з педагогічним колективом загальноосвітнього закладу.
- Робота практичного психолога освіти з батьками учнів та вихованців закладів освіти.
- Проблема виокремлення «Групи ризику» серед підлітків , фактори ризику.
- Робота психолога з обдарованими дітьми.
- Дошкільники групи ризику.
- Причини труднощів у навчанні молодших школярів.
- Робота з розвитку пізнавальних процесів у молодших школярів.
- Робота з розвитку моторики у молодших школярів.
- Робота з розвитку довільності у молодших школярів.
- Проблема взаємостосунків з однолітками у молодших школярів.
- Психолого-педагогічна допомога дітям у випадку соціально-педагогічної занедбаності.
- Емоційні порушення у молодшому шкільному віці, їх діагностика та шляхи корекції.
- Психологічна допомога повільним дітям.
- Психологічна допомога дітям з синдромом дефіциту уваги.
- Психологічна допомога дитині, яка переживає горе.
- Психологічна допомога дітям , які мають труднощі у навчанні.
- Особливості роботи психолога з підлітками, що мають різні типи акцентуації характеру.
- Психологічна допомога при акцентуаціях характеру підлітків.
- Профілактика адиктивної поведінки у підлітків.
- Підлітки з порушеннями психічного здоров’я ( дебюти психічних захворювань, акцентуації характеру,невротичний розвиток особистості).
- Особливості роботи психолога з підлітками з психоемоційними розладами.
- Суїцидальна поведінка підлітків.
- Проблема сексуального розвитку у підлітковому віці.
- Аспекти підліткової сексуальності
- Сексуальна поведінка підлітків
- Фактори, які впливають на сексуальну поведінку підлітка
- Соціальний вплив на сексуальний розвиток підлітка
- Адиктивна поведінка як вид саморуйнування особистості у юнацькому віці.
- Робота психолога з юнацькою асоціальною поведінкою.
- Проблеми психосексуального розвитку у ранньому юнацькому віці.
- Робота психолога з проблемними дитячими колективами.