2.4. Критерии оценивания практической деятельности студентов

Методист оценивает практику исходя из ряда критериев, представленных в дневнике студента-практиканта. В более общем виде можно выделить нормативный, содержательный и функциональный критерии.

Нормативный критерий

• Присутствие студента на установочной и итоговой конференции по практике; соблюдение графиков работы (пребывания) на базе практики и консультаций с руководителем от УрГПУ.

• Соответствие отчетной документации нормативам по объему

• Оформление основных разделов отчетной документации

• (печатный текст, графическое оформление результатов, наличие оглавления, нумерации страниц, приложений и списка литературы).

• Научный стиль изложения

Содержательный критерий

• Соответствие подбора литературных источников содержанию отраженных в практике направлений работы.

• Адекватность подбора психодиагностического инструментария и интерпретации эмпирических данных, обоснованность психодиагностического заключения, корректность рекомендаций.

• Адекватность подбора психокоррекционных упражнений предмету и объекту воздействий, соответствие структуры психокоррекционного занятия форме проведения, возрасту клиента.

• Соответствие цели социально-педагогической деятельности запросу, адекватность побора воспитательных воздействий, оригинальность форм и методов реализации социально-педагогических воздействий.

• Обоснованность выбора консультативных техник в зависимости от формы консультации и проблемы клиента; адекватное структурирование консультативного процесса.

• Адекватность содержательного и формального планирования научного исследования.

• Осуществление учебно-тематического планирования в соответствии с требованиями, содержание конспектов лекционного и практического занятий.

• Соответствие формы предоставления профилактической информации возрасту и интересам аудитории.

Функциональный критерий

• Умение осуществлять диагностическое обследование.

• Навыки научно-исследовательской деятельности, умение осуществлять содержательное и формальное планирование экспериментальной деятельности, умение оформлять результаты исследования.

• Проявление базовых консультативных навыков и умений.

• Умение организовывать учебно-воспитательное взаимодействие.

• Навыки преподавательской деятельности.

• Умение доступно и увлекательно излагать популярную психологическую информацию.

• Умение осуществлять коррекционные воздействия.

• Соответствие поведения психолога-стажера этическому кодексу.

На заключительном, четвертом, этапе руководитель практики факультета подводит общий итог. Факультетский руководитель и руководители-методисты выставляют оценки в ведомость и зачетные книжки студентов. Руководители-методисты передают факультетскому руководителю отчетную документацию студентов.