Принцип связи теории с практикой.

Общедидактическими методами обучения являются:

1. Объяснительно-иллюстративный метод. Заключается в том, что преподаватель излагает информацию об изучаемом объекте, а учащиеся воспринимают её, осмысливают и усваивают.

2. Репродуктивный метод. Предполагает составление преподавателем заданий для обучающихся на воспроизведении ими усваиваемых знаний и способов деятельности.

3. Проблемный метод обучения. Учебный материал излагается в виде проблемы, решая которую обучаемые приобретают необходимые знания, умения и навыки.

В соответствии с различными источниками знаний выделяют следующие дидактические методы:

1. Содержание

   • Литература.
   • Введение в психологию.
   • Предмет, задачи и основные этапы становления психологии.
   • Природа и структура психики человека
   • Методы психологии.
   • Проблемы личности в психологии.
   • Самосознание и самооценка личности.
   • Методы исследования личности.
   • Развитие теории личности в московской школе психологии.
   • Природа и структура психики человека
   • Эволюция психики.
   • Структура психики.
   • Мотивационно-потребностная сфера личности Потребности человека и их структура
   • Понятие мотива и мотивации
   • Социально-фиксированные установки.
   • Базовые социальные установки.
   • Ценностные ориентации.
   • Мотивация и деятельность
   • Индивидуальные типологические свойства личности.
   • Понятие и основные типы темперамента.
   • Способности и уровни их развития.
   • Генетические.
   • Понятие и типологии характера.
   • Акцентуации характера. (см. Учебник)
   • Эмоциональная сфера личности.
   • Понятие и основные виды эмоций.
   • Эмоциональные состояния
   • Эмоциональная саморегуляция личности
   • Волевая схема личности
   • Понятие воли и её основных функций.
   • Структура волевых действий.
   • Динамика волевых качеств личности.
   • Волевая недостаточность
   • Пассивная.
   • Активная.
   • Патологические
   • Познавательная сфера личности
   • Ощущение
   • Восприятие.
   • Память.
   • Внутренняя речь.
   • Жесты-эмблемы
   • Функция самовыражения
   • Функция социального контроля.
   • Позиции и гендерные особенности участников взаимодействия
   • Понятие социальной роли.
   • Механизмы восприятия и взаимопонимания.
   • Психология групп.
   • Большие социально-психологические группы.
   • Действующая толпа:
   • Малые социально-психологические группы.
   • Коллекционеры.
   • Лидерство и руководство.
   • Психология конфликтов.
   • Понятие конфликта. Его основные виды и структура.
   • Позитивные:
   • Негативные.
   • По структуре.
   • По содержанию:
   • Профилактика конфликтов и способы их разрешения.
   • Медиация. Посредничество при разрешении конфликтов.
   • Девиантное поведение и его профилактика.
   • Сущность девиантного поведения.
   • Основные виды девиантного поведения.
   • Профилактика и преодоление девиантного поведения.
   • Введение в педагогику
   • Предмет и задачи педагогики
   • Теоретические
   • Технологические (практические)
   • История развития педагогики
   • Образование как социокультурный феномен
   • Сущность и основные функции образования.
   • Мировые образовательные тенденции.
   • Система образования в рб.
   • Обучение, воспитание и развитие личности.
   • Дидактика, её принципы и методы.
   • Принцип сознательности и активности
   • Принцип связи теории с практикой.
   • Словесные методы.
   • Наглядные методы:
   • Практические методы.
   • Понятие и структура процессов воспитания.
   • Социализация и развитие личности.
   • Проблемы семьи и семейного воспитания.
   • Понятие семьи и её основные функции.
   • Проблемы современной семьи.
   • Основные проблемы семейного воспитания.
   • Совершенствование личности.
   • Акмеология. Наука о развитии личности.
   • Пути и методы самосовершенствования и самовоспитания.
   • Основные характеристики самоактуализирующейся личности.