План практических занятий

МОДУЛЬ 1. ПРОБЛЕМЕ СОЦИАЛИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА.

Тема 1. Социализация и социальная адаптация.

1. Сущность понятий социализация и социальная адаптация.

2. Проблемы соотношения биологического и социального, социально детерминированного и индивидуального в процессе социализации.

3. Социализация как форма социальной адаптации.

4. Адаптивные механизмы личности.

Тема 2. Психологические факторы социализации и адаптации человека.

1. Сущность понятия «факторы социализации».

2. Предметные и культурные условия социализации

3. Психологические средства и механизмы социализации.

4. Понятие ценности как условие социализации.

5. Игра как форма передачи социального опыта.

6. Агенты социализации.

МОДУЛЬ 2. ФУНДАМЕНТАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ И СОЦИАЛЬНОЙ АДАПТАЦИИ ЧЕЛОВЕКА

Тема 1.. Социализация и адаптация в контексте субъектно-субъектных отношений.

1. Язык как средство информационной связи высшего уровня.

2. Отличительные особенности вербального языка от других систем.

3. Функции языка в построении предметного человеческого мира.

4. Конвенциональные и межличностные отношения.

5. Формирование значения социальных действий людей в процессе социализации ребенка.

Тема 2. Социализация в контексте интеграции субъектно-объектных и субъектно-субъектных отношений.

1. Многоуровневость информационной связи социализируемого с мором.

2. Социализация субъектно-объектных отношений ребенка.

3. Процесс опредмечивания опыта в индивидуальном развитии ребенка.

4. Уровни информационной связи: непосредственной информационной связи, сигнально-индексальный уровень, знаково-символический уровень.

5. Социализация как нормирование психических процессов и поведения человека.

МОДУЛЬ 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОПОСРЕДОВАНИЕ И ПСИХОЛОГИЧЕСИКЕ ЭФФЕКТЫ СОЦИАЛИЗАЦИИ

Тема 1. Психологические эффекты процесса социализации человека.

1. Социализация и формирование высших психических функций.

2. Формирование высших психических функций в филогенезе.

3. Возникновение языка и его роль в развитии высших психических функций.

4. Развитие поведения ребенка от элементарных естественных форм и культурным формам.

5. Связь элементарных и высших психических функций.

Тема3. Психологические эффекты социализации.

1. Социализация когнитивной сферы личности.

2. Мышление и формирование системы понятий.

3. Социализация эмоциональной сферы человека.

4. Социализация поведения.

5. Социализация и формирование Я-концепции.

МОДУЛЬ 4. НЕУДАЧНАЯ СОЦИАЛИЗАЦИЯ И ФОРМИРОВАНИЕ ДЕЗАДАПТИВНЫХ ФОРМ МЫШЛЕНИЯ И ПОВЕДЕНИЯ

Тема 1. Неудачная социализация и аномалии нервной системы, характера.

1. «Неудачная социализации» и акцентуации, аномалии характера.

2. Акцентуированные личности- понятие и классификация.

3. Понятие «Психопатия» и отличие от иных форм психической патологии. Психопатическая личность.

4. Условия способствующие формированию патологических черт характера и психопатии.

5. «Неудачная социализация» и нервозы, шизофрения.

Тема 2. Психология социализации и формирование зависимости от психоактивных веществ.

1. Алкоголизм понятие и сущностные характеристики.

2. Социальная природа алкоголизма.

3. Факторы социализации и алкоголизм.

4. Наркомания причины и последствия для личности.

5. Социально-психологические факторы приобщения к наркотикам.

6. Роль семьи и сверстников в приобщении к наркотикам.

4.5. Тематика тренингов, ролевых и деловых игр

Тренинги, деловые и ролевые игры являются формой индивидуально- группового и профессионально - ориентированного обучения на основе реальных или модельных ситуаций применительно в виду профессиональной деятельности обучающихся. Основная задача преподавателя - активизировать работу магистров на занятии. Группа делится на микрогруппы, в которой назначается модератор-руководитель деятельности каждого магистра в соответствии с его профессиональной ролью. Рекомендуется проведение тренингов, ролевых и деловых обучающихся игр по тематике учебно-образовательных модулей. Примерная тематика занятий с использованием форм активного обучения представлена в табл.6.

Таблица 6 . Формы активного обучения

Проблемная ситуация- совокупность условий, обстоятельств, характеризующих такой тип учебной или профессиональной деятельности, при котором появляется потребность в освоении новых знаний или способов деятельности. Проблема, принятая к решению, и есть проблемная ситуация.

Ролевая игра- предполагает наличие сложной задачи (проблемы) и распределение ролей между участниками ее решения, а также взаимодействие участников игрового занятия, в частности проведением дискуссии.

Деловая игра- метод обучения путём имитации реальной производственно- хозяйственной деятельности. Студенты- участники игры имитируют деятельность должностных лиц, условно, представляя их интересы. Главная цель игры- подготовить обучающихся к решению профессиональных вопросов.

Таблица 7.

Учебно-образовательные модули дисциплины и междисциплинарные связи с последующими дисциплинами

* 1 – Социальная педагогика; 2 – Психология; 3 – Психология семьи и семейное воспитание; 4 - Психологическое консультирование.