1.2. Причины выделения психолингвистики в самостоятельную науку.

Для науки характерна тенденция к заполнению «белых пятен», образовавшихся на стыках дисциплин, и к созданию если не новых наук, то новых направлений исследования, характеризующихся комплексностью.

1. В лингвистике - появилась необходимость расширения возможностей исследований, стало необходимым рассмотрение проявлений языка в рамках конкретной ситуации общения, чего не могла сделать лингвистика. Психологический подход к языку очень четко обрисовался уже в исследованиях лингвистов второй половины XIX века, в так называемом психологическом языкознании. Но традиции в ориентации на «фактор говорящего человека» в отечественной науке о языке, восходящие к И.А. Бодуэну де Куртенэ и Л.В. Щербе, по существу, никогда не прерывались (Сахарный Л.В.).

2. В психологии

• Изучение речи только как психического процесса однобоко. Желательно изучение речи с точки зрения перевода смысла отдельных единиц языка в слова (произносимые и печатные). А это тесно связано с ЭВС (эмоции, саморегуляция) и познавательной сферой (сознание, интеллект).

• Активное развитие в психологии разделов о деятельности личности как основополагающего фактора становления ВПФ, разделов об общении, об управлении поведением человека, о воздействии на массовую аудиторию и т.д. Результаты исследований и разработок выходили за рамки «чистой» психологии.

Создание теории деятельности, в т.ч. речевой.

3. Наличие социального заказа, проблем, которые м.б. решены только с помощью междисциплинарного подхода:

• Необходимость оптимизации и научного обоснования процесса обучения иностранному и родному языку.

• Проблема обучения детей и помощи взрослым с ограниченными возможностями.

• Проблема передачи информации на расстояния, её кодирования и декодирования.

• Проблема изучения речевого общения в условиях массовой коммуникации, управления поведением человека при помощи речи, проблемы психологии рекламы.

3. Содержание

   • Тема 1. Теоретические и методологические основы психолингвистики
   • 1.1. Историческая динамика взглядов на предмет психолингвистики. Современное понимание предмета и объекта психолингвистики.
   • 1.2. Причины выделения психолингвистики в самостоятельную науку.
   • Задачи и методы психолингвистики:
   • 1.4. Связь психолингвистики с другими науками.
   • 1.5. Внутренняя структура психолингвистики (по а.А. Леонтьеву).
   • 1.6. Основные постулаты психолингвистической теории по а.А. Леонтьеву.
   • Тема 2. История развития психолингвистики
   • Литература
   • Белянин в.П. Введение в психолингвистику. - м., 1999 - с. 16-23.
   • Горелов и.Н., Седов к.Ф. Основы психолингвистики. - м.,1997 - с. 5-18
   • 2.1.Психолингвистические идеи до выделения психолингвистики в самостоятельную науку.
   • 2.2. Возникновение психолингвистики. Психолингвистика 1 поколения.
   • 2.3. Психолингвистика 2 поколения: н. Хомский и Дж. Миллер.
   • 2.4. Психолингвистика 3 поколения.
   • 2.5. Тенденции современной лингвистики за рубежом по Леонтьеву а.А.:
   • 2.6. Роль Выготского л.С. И его школы в развитии психолингвистики.
   • 2.7. Развитие отечественной психолингвистики.
   • Тема 3. Язык, речь, речевая деятельность.
   • Литература
   • Леонтьев а.А. Основы психолингвистики. - м.,1997 - с. 56-73.
   • 3.1. Понятие речевой деятельности в отечественной психолингвистике.
   • Понятие психолингвистических единиц.
   • 3.3.Физиологические основы теории речевой деятельности.
   • 3.4. Определение понятий речь и язык. Их сравнительная характеристика.
   • 3.5. Понятие языковой системы. Типы отношений в языковой системе.
   • Тема 4. Функции языка и речи.
   • Горелов и.Н., Седов к.Ф. Основы психолингвистики. - м.,1997 - с.71-103.
   • 4.1. Основные и факультативные функции языка и речи.
   • 4.2. Роль речи в протекании психических процессов.
   • 4.3. Проблема мышления и речи, языка и сознания в психолингвистике.
   • 4.4. Язык и коммуникация.
   • 4.5. Эмоции и язык.
   • Тема 5. Классификация форм и видов речи.
   • 5.1. Критерии психолингвистического анализа речи.
   • 5.2. Характеристика форм и видов внешней речи.
   • 5.3. Внутренняя речь.
   • Тема 6. Психолингвистический анализ порождения речи.
   • Белянин в.П. Введение в психолингвистику. - м., 1999 - с. 40-64.
   • 6.1. Теория порождающих грамматик
   • 6.2. Трансформационная грамматика н. Хомского.
   • 6.3. Когнитивные модели.
   • 6.4. Московская психолингвистическая школа
   • Развёрнутое речевое сообщение и его порождение
   • Тема 7. Психолингвистика восприятия речи.
   • 7.1. Психолингвистика восприятия речи.
   • 7.2. Психолингвистика речевого воздействия.
   • Тема 8. Языковая и метаязыковая способность.
   • 8.1. Языковая компетенция. Компоненты языковой компетенции.
   • 8.2. Языковая способность
   • 8.3. Метаязыковая способность.
   • Тема 9. Лингвистические и паралингвистические средства языка в психолиингвистике и их усвоение в онтогенезе
   • Литература
   • Белянин в.П. Введение в психолингвистику. - м., 1999 - с. 64-69.
   • Леонтьев а.А. Основы психолингвистики. - м.,1997 - с.172-189.
   • 9.1 Развитие речи и усвоение языка в онтогенезе (общие закономерности). Поэтапность формирования речевых способностей. Факторы, определяющие речевое развитие.
   • 9.2. Язык как система знаков
   • 9.3. Невербальные компоненты коммуникации. Довербальный этап и его роль в развитии речевой способности. Онтогенез невербальных компонентов коммуникации.
   • 9.4. Фонетические средства языка с точки зрения психолингвистики. Фоносемантика.
   • 9.5. Слово как основной элемент языка. Усвоение лексических единиц (слов, фразеологизмов).
   • I методы исследования понятий
   • Расширение и сужение значений слов
   • 9.6. Психолингвистический аспект грамматики. Овладение морфологическими категориями существительного, прилагательного, глагола.
   • Психосемантика фразы и текста. Усвоение синтаксических структур. Овладение способами организации текста.
   • Психосемантика текста