7. Метод експерименту

Експеримент — вивчення пси¬хічного явища, умови виявлення і розвитку якого створюють¬ся штучно, спеціально. Експерименту, як правило, передує ви¬роблення гіпотези, за допомогою якої визначається задум експерименту і його мета. Залежно від того, наскільки умови проведення експерименту є природними, він ділиться на лабораторний і природний. Лабораторний експеримент довгий час застосовувався як єдиний експериментальний метод, коли дослідження психічних процесів відбувається в штучних умовах, в лабораторіях, із застосуванням спеціальних приладів. Природний експеримент вперше був запропонований на І Всеросійському з'їзді з експериментальної педагогіки в 1910 році А.Ф. Лазурським і потім одержав широке розповсюд¬ження у віковій і педагогічній психології. Піддослідний ставиться в раніше підготовлені, але звичні для нього умови. Залежно від ступеня втручання в протікання психічних явищ експеримент можна розділити на констатуючий і формуючий. Констатуючий експеримент в процесі природної, але спеціально організованої діяльності виявляє певні психічні особливості і дає попередній матеріал про рівень розвитку відповідної якості. Формуючий експеримент передбачає цілеспрямовану дію на учня з метою формування у нього певних якостей. В експериментальних дослідженнях дитячої психології певне значення має «близнюковий метод». Близнюковий метод — це порівняльне вивчення умов роз¬витку і навчання близнюків. Суть його полягає у співставленні особливостей їхнього розвитку та успішності у засвоєнні ними знань. Залежно від того, що є завданням експерименту — якісна чи кількісна характеристика психічного явища чи одержання даних для характеристики певної особи (групи осіб), експеримент поділяється на дослідницький і випробувальний. Випробувальний експеримент називають тестом. Тести — це короткі експериментальні прийоми, які застосову¬ються для виявлення рівня психічного розвитку особистості. Існує 12 груп тестів. Вони виділені Р.Б. Кеттелом. До них відносяться: 1) тести здібностей – сукупність методик спрямованих на діагностику розвитку загальних здібностей індивіда до пізнання; 2) тести умінь і навичок орієнтовані на діагностику досягнень людини після завершення навчання, ріня засвоєння нею знань, умінь і навичок предмета; 3) тести на сприймання; 4) опитувальники; 5) думки, позиції; 6) естетичні тести; 7) ситуаційні тести; 8) проективні тести; 9) ігри, в яких найбільш повно виявляються люди; 10) фізіологічні тести ЕКГ, ЕЕГ; 11) фізичні тести; 12) випадкові спостереження – вивчення того, як здійснюється виконання тесту. Анкета - метод збору статистичного матеріалу шляхом прямого опитування піддослідних. Дитині пропонують дати відповідь на ряд запитань. Анкета може бути розрахована також на одержання матеріалу, що стосується інших осіб. Цінність матеріалу, який отримують при анкетуванні, знаходиться в прямому зв'язку із ступенем природності умов, в яких відбувається опитування. Для успішної роботи необхідний інтерес і відсутність упередженості до дослідження, довір'я до дослідника.