психология семьи

1 Вопрос. Проблемы детско-родительского консультирования..

В рамках консультирования детско-родительских отношений наиболее часто представлены проблемы:

Пик обращения родителей к помощи психолога возникает в возрасте детей 5 -6лет(родители озабочены предстоящим обучением в школе).

Проблемы детско-родительских отношений возникают при невыполнении семьей функций. Это может быть недостаток материальных средств, интеллектуальных возможностей.

Возникает проблема. Причины этой проблемы возникли раньше. Основы гармоничного развития личности зарождаются в первый год жизни:

Формируются черты социального поведения. Ребенок различает людей по степени их значимости. Выражает эмоции Главная задача – научить родителей навыкам стимулирующего общения с ребенком
В старшем дошкольном возрасте возникает новая личностная составная : умение выбирать то, что наиболее существенно ( мотивация поведения) Родители часто не замечают, что, что многие поступки и действия стимулируются родителями

1.Например, -Девочка гуляет с бабушкой на детской площадке, где гуляет маленький карапуз. Он упал и стал громко плакать. Девочка успокаивает его, дает свои игрушки, угощает конфетами.

- Бабушка похвалила девочку

Дома: Девочка просит у бабушки конфет, чтобы угостить маму и папу. Реакция бабушки: «Не надо маме конфет.Она и без того толстая. А у папы зубы болят… Проблема с которой семья обратилась к психологу : «патологическая жадность ребенка»

2 . Например. - Проблема «Детская агрессивность.»

- Определим параметры проявления агрессии в поведении ребенка.Эрих Фромм в «Анатомии человеческой деструкции с позиции гуманистического психоанализа выделяет агрессию:

Злокачественную – страсть к абстрактному господству над живым существом
Доброкачественная – поведение связанное с самообороной
- Непреднамеренная агрессия – случайное нанесение вреда человеку. Не чувствует тормозов в игре или шалости в результате все сносит на своем пути.
- Оборонительная агрессия – сопровождается гневом, за нарушение значимой для него ценности. Например, «Уребенка отбирают игрушку. – Слабый астеничный ребенок = плачет, сильный ребенок стеничный = дерется , кусается , щиплется.
- Инструментальная агрессия – вид агрессии обеспечивающий реализацию цели: обеспечить, достать то, что необходимо или желательно. Сфера ребенка может быть различна , но главное «ХОЧУ» - стремление овладеть

Способы работы с гневом.

Рассматривают 4 фазы такой работы:

1 фаза - представить детям практически приемлимые методы для выражения подавленного гнева.
2 фаза - помочь ребенку подойти к реальному восприятию чувства гнева, которые они могут сдерживать.
3 фаза – дать возможность прямого контакта с чувством гнева: пусть скажут все, что нудно сказать обидчику.
4 фаза – обсуждать проблему гнева : 1. Что заставляет тебя гневаться

2. Что ощущаешь в этой ситуации.

ВЗРОСЛЫЕ ВЛИЯЮТ НА ПРОЯВЛЕНИЕ АГРЕССИИ.

Младший школьник возраст.

Проблема :

Знание о соответствии развития возрасту
Плохая успеваемость

Младший школьный возраст – это период всплеска родительских запросов

Биологические причины:

Низкий темп психической активности ( корковая незрелость)
Гиперактивность ( незрелость подкорковых зон)
Вегетативная лабильность на фоне соматической ослабленности (ослабленная вегетативная нервная система)
Нарушения в области функционирования анализаторов. ( мелкая моторики незначительное нарушение слуха)
Хроническое заболевание

Социально-психологические причины.

Педагогическая запущенность, социальная депрвация
Жесткий нормативный стиль поведения в семье.

Причины неуспеваемости.
- Психологическая неготовность ребенка к систематической , целенаправленной работе
- В беседе с ребенком мы акцентируем внимание на выделение психологических факторов, имеющих место в школьном обучении.

Причины неуспеваемости могут быть мнимые и истинные.

Истинные причины неуспеваемости. – выяснение этих причин за счет медицинского исследования.

Приведение в соответствие обучения с возможностями ребенка
Определении способностей и склонностей ребенка
Рекомендации по оказанию коррекционной помощи
Вера в результат

Подростковый возраст.

В подростковом возрасте на первый план выходит проблема САМОСТОЯТЕЛЬНОСТИ.

Данная проблема является следствием неправильного воспитания в семье.

Ограничение самостоятельности ребенка
Направленность на лучший результат при ограничении самостоятельности

Особое внимание уделяется внешнеблагополучным семьям , где эти проблемы часто «возникают внезапно»

Работая с родителями необходимо выслушать их, и выделить заявленную родителями проблему

= Необходимо: ОГРАНИЧИТЬ ЗАДАЧУ ВО ВРЕМЕНИ И В ОБЪЕМЕ.

Личностный потенциал консультанта определяется уровнем саморазвития.