111. Специфіка вчительської діяльності
Головне завдання вчителя — навчати і виховувати. У ньому закорінені функції педагога.
Навчальна (дидактична) функція. Вважалося, що вчитель як носій знань передає їх учням, і чим обізнаніший він сам, тим краще засвоять науку діти. З часом, коли обсяг знань збільшився до неможливості осягнення їх однією людиною, змінилось бачення дидактичної функції вчителя. Головним стало не передавання знань, а формування вмінь здобувати їх самостійно. Цінність учительської праці почали вбачати в його умінні бути організатором процесу засвоєння знань.
Розвиваюча функція. Її сутність — у створенні сприятливих умов для розвитку творчого потенціалу дитини, її саморозкриття, самоутвердження, самореалізації через творчість, у забезпеченні демократичних засад освітнього процесу, скоординованості його за цінностями, цілями, що втілюється в дидактично оформленій системі знань. Учителеві необхідна певна методична гнучкість, оскільки йому доводиться мати справу з відповідними поєднаннями у різних дітей гуманітарно-особистісного, емпіричного, науково-теоретичного типів знань.
Виховна функція. Бути вихователем — означає вміти трансформувати поставлені суспільством перед школою цілі, у конкретні педагогічні завдання — формування необхідних особистісних якостей у кожного школяра. Виховна функція полягає в тому, щоб загальнолюдські цінності вкоренилися у свідомості й поведінці учнів.
- 1. Предмет та завдання вікової психології
- 2. Основні розділи вікової псхології
- 3. Історія розвитку вікової психології
- 4. Сучасний стан та завдання вікової психології
- 7. Метод експерименту
- 8. Діагностичні методи.
- 9. Методи опитування.
- 11. Передумови психічного розвитку. Фенотипічні особливості та вроджені якості.
- 12. Взаємозв’язок внутрішніх і зовнішніх умов психічного розвитку.
- 13. Закономірності психологічного розвитку.
- 15. Діалектичний взаємозв’язок навчання, розвитку та виховання.
- 18. Залежність псих. Розвитку особистості від сім’ї, школи, ровесників.
- 21.Передумови та умови психічного розвитку новонародженої дитини.
- 22.Безумовні рефлекси новонародженого та їх роль у життєдіяльності дитини.
- 23.Психічний розвиток дитини у фазі новонародженого.Новоутворення періоду та їх характеристика.
- 24.Роль дорослого у психічному розвитку немовля.Спілкування в період немовляти.
- 25 Психічний розвиток в період немовляти.Індивідуальні відмінності немовлят.
- 26 Провідна діяльність дітей раннього віку.Входження дітей в світ речей.
- 27.Спілкування в ранньому віці та особливості розвитку мовлення.
- 28 .Розвиток пізнавальних психічних процесів у дітей раннього віку.
- 29.Передумови розвитку особистості. Особливості перших уявлень про себе.
- 31.Роль сюжетно-рольової гри в розвитку дошкільника.
- 32.Психологічні новоутворення дошкільника та їх характеристика.
- 33.Особливості розвитку пізнавальних психічних процесів у дітей дошкільного віку.
- 34.Розвиток особистості дошкільника.
- 35 Проблема психологічної готовності дитини до навчання у школі.
- 36.Криза 7 років та її особливості.
- 38 Провідна діяльність молодшого школяра. Структура навч.Діяльності.
- 39 Динаміка змін відношення до навчання в молодшому шкільному віці.
- 40 Проблема оцінки.
- 41. Особливості спілкування молодшого школяра з вчителем та однолітками.
- 43.Розвток пізнавальних психічних процесів у молодшому шкільному віці.
- 45. Психологічні особливості формування моральної сфери особ. В мол.Шк.Віці.
- 47. Провідна діяльність дітей підліткового віку та їх вплив на психічний розвиток дитини.
- 48.Розвиток пізнавальних психічних процесів підлітка
- 51.Формування та розвиток особистості підлітка
- 52.Характеристика психічних новоутворень школярів підліткового віку
- 53.Криза підл.Віку.Поведінкова реакція важких підлітків
- 54. Девіантна і делінквентна поведінка підлітків
- 55. Особливості індивідуального підходу в роботі з важкими підлітками
- 56.Психологічні шляхи виходу з психологічної кризи
- 59. Розвиток пізнавальних псих. Процесів в юнацькому віці
- 60.Розвиток самосвідомості та відкриття «я» в юнацькому віці
- 61.Соціальне і моральне самовизначення в юнацькому віці.
- 62.Проблема формування життєвої позиції та етичних переконань.
- 63.Вибір життєвих цілей та розвиток творчої активності в юнацькому віці.
- 64.Розвиток ідентичності в ранній юності.
- 65.Вікова періодизація життєвого циклу дорослого.
- 66.Розвиток психічних процесів в період дорослості.
- 68.Вікові кризи періоду дорослості.
- 70.Психологічна готовність до старості.
- 71.Предмет педагогічної психології, її основні розділи
- 72.Чим відрізняється предмет педагогічної психології від вікової?
- 74.Короткий історичний нарис розвитку педагогічної психології.
- 75.Методологічні основи педагогічної психології. (див пит. 77)
- 76.Місце педагогічної психології в системі наук.
- 77.Своєрідність методів педагогічної психології.
- 78.Предмет психології навчання. Психологія і педагогіка навчання.
- 79.Види навчання.
- 81. Психологічні аспекти дидактичних принципів
- 82. Психологія змісту навчання
- 83. Психологія засвоєння знань, умінь і навичок
- 84. Теорії навчання
- 85. Концепції управління навчанням
- 86. Шляхи управління навчанням і програмоване, проблемне, алгоритмізоване навчання, уроки-діалоги
- 87. Психологічний аналіз уроку
- 88. Поняття про учіння, навчання, научіння та навальності як здатності до навчання
- 89. Учбова діяльність учнів як одна із сторін педагогічного процесу
- 90. Види учіння. Учіння як процес і як діяльність
- 91. Структура учбової діяльності. Характеристика структурних компонентів учбової діяльності
- 92. Вміння вчитися самостійно як інтегральна якість особистості
- 93. Рівні сформованості учнів в учіння
- 94. Психологічні умови формування уміння вчитися самостійно
- 95. Вікова динаміка процесу учіння
- 96. Неуспішність учнів і її причини
- 97. Подолання неуспішності в навчанні учнів
- 98. Психологія виховання як розділ педагогічної психології. Психолог-педагогічні засади гуманізації освіти
- 99. Теорії виховання
- 100. Психологічні механізми виховання властивостей особистості
- 101.Проблема управління вихованням.
- 107.Психологічне обґрунтування виховних впливів ( переконання, навіяння, заохочення, покарання)
- 110.Проблема вимірювання вихованості учнів: показники та критерії вихованості.
- 111. Специфіка вчительської діяльності
- 112.Психологічна структура вчительської діяльності, ії функції.
- 113.Індивідуальний та віковий підхід в морольному вихованні дітей
- 114.Професійно-значущі якості особистості вчителя.
- 116.Професійна спрямованість особистості вчителя.
- 118.Психологія педагогічного спілкування.
- 119.Педагогічне оцінювання та оцінка учнів
- 120. Психологічний клімат у педагогічному колективі.