4. История возникновения и становления детской и возрастной психологии. Исторические и научные предпосылки.
Первоначально результаты познания возрастных аспектов нашли своё выражение в работах философов в различные исторические эпохи (Пифагор, Гиппократ, Аристотель, Демокрит и др.). Впервые выдвинул идею о необходимости построения системы обучения в соответствии с душевными особенностями детей Я.А. Каменский в своём труде « Великая дидактика». В конце 19 в. – начале 20 в. в псих-ии наблюдается всплеск исследований психического развития детей. В 1883 г. амер. психолог Г.С. Холл организовал первую экспериментальную лабораторию, в которой изучались особенности психического развития детей. Учёный пришёл к выводу, что в основе психического развития лежит биогенетический закон Э. Геккеля: «зародыши проходят те же стадии развития, что и весь род за время своего существования».
Э. Клаперад – создал в Женеве педагогический институт им. Ж. Руссо, который стал одним из мировых центров экспериментальных исследований проблем психического развития. Он сделал вывод: в основе псих-го развития лежит процесс естественного развёртывания врождённых задатков (игра, подражание).
Штерн В. - создатель теории конвергенции, основной тезис которой сводится к тому, что психическое развитие не является простым проявлением врождённых свойств и результатом простого воспитания внешних воздействий, а представляет собой конвергенцию двух этих факторов (конвергенция – от латин. «приближаюсь», «схожусь»).
К. Бюлер – автор «теории трёхступенчатого развития». Он выделил 3 ступени псих. развития: инстинкт, формирование навыков, интеллект. Каждая новая ступень позволяет человек функционировать на более высоком уровне и более успешно решать стоящие задачи. Особое место в исследованиях Бюлера занимали вопросы связи творчества и мышления. Центральным для Бюлера было изучение мышления, роли творчества в психическом развитии. Главный интерес Бюлера сосредоточен вокруг первых лет жизни ребенка. Исследователи проблем возрастной психологии за рубежом: Ж. Пиаже, З. Фрейд, Э. Эриксон и др.
В России: Блонский, Выгодский и др.
В Белоруссии: Я. Л. Коломинский, Е.А. Панько, Ю. Н. Карандашёва.
- 1. Возрастная психология в контексте психологии развития. Предмет возрастной психологии.
- 2. Методы исследования в возрастной психологии.
- 3. Задачи возрастной психологии. Основные направления исследований возрастной психологии.
- 4. История возникновения и становления детской и возрастной психологии. Исторические и научные предпосылки.
- 5. Отрасли современной психологии развития, её место в психологической науке и общегуманитарном знании.
- 6. Базовые определения развития. Основные свойства развития.
- 7. Биогенетические и социогенные концепции психического развития. Теория конвергенции двух факторов психического развития.
- 8. Культурно-историческая концепция психического развития л.С. Выготского.
- 9. Базовые определения развития. Виды и процессы развития.
- 10. Жизненный путь личности. Фазы жизненного пути.
- 11. Основные формы и сферы развития.
- 12. Закономерности психического развития.
- 13. Факторы развития.
- 14. Понятие цели развития и основные линии онтогенеза. Принципы развития.
- 15. Движущие силы, условия и источники развития.
- 16. Категория возраста в психологии развития. Виды возраста (сравнительная характеристика).
- 17. Возрастная периодизация. Принципы построения возрастной периодизации психического развития.
- 18. Современная периодизация психического развития взрослого человека.
- 19. Общая характеристика социализации взрослого человека. Виды социализации. Понятие неудачной социализации.
- 20. Зрелость личности как феномен возрастной психологии. Основные подходы к пониманию личностной зрелости.
- 21. Общая характеристика младшего школьного возраста. Готовность ребёнка к школе. Причины школьной дезадоптации.
- 22. Психологическая характеристика учебной деятельности младших школьников.
- 23. Психологический конфликт в педагогическом взаимодействии с младшими школьниками.
- 24.Умственное развитие младших школьников.
- 25. Формирование личности в младшем школьном возрасте.
- 26. Развитие самосознания и самооценки младшего школьника.
- 27. Межличностное взаимодействие в младшего школьном возрасте.
- 28. Общая характеристика подросткового возраста. Пубертатный кризис.
- 29. Социальная ситуация жизни подростка.
- 30. Учебная деятельность в подростковом возрасте.
- 31. Умственное развитие подростков.
- 32. Развитие личности в подростковом возрасте. Центральное новообразование возраста.
- 33. Биогенные и социогенные факторы формирования акцентуаций характера в подростковом возрасте.
- 34. Виды акцентуаций характера и сопутствующие им типы увлечений подростков.
- 35. Проблема отклоняющегося поведения в подростничестве. Фактор неудачной социализации в формировании отклонений поведения и развития личности.
- 36. Отношения и общение подростков со взрослыми.
- 37. Личностная нестабильность и подростковые проблемы.
- 38. Чувство взрослости и тенденция к взрослости в подростковом возрасте.
- 39. Межличностное взаимодействие подростков со сверстниками.
- 40. Гендерная социализация в подростковом возрасте.
- 42. Психологический конфликт в подростковом возрасте. Основные типы поведения подростков в конфликте.
- 43. Социальная ситуация развития в юношеском возрасте.
- 44. Психологическая сущность кризиса 17 лет.
- 45. Основные линии онтогенеза в юношеском возрасте.
- 46. Личностная и социальная идентичность в юношеском возрасте.
- 47. Стабилизация личности и самоопределение в юношеском возрасте.
- 49. Учебно-профессиональная деятельность в юношеском возрасте.
- 51. Межличностное взаимодействие в юношеском возрасте.
- 52. Дружба и любовь в юношеском возрасте.
- 53. Ценностные ориентации в структуре высших форм поведения личности в юношеском возрасте.
- 54. Общая характеристика возраста и основные линии онтогенеза в период ранней взрослости ( молодости).
- 55. Личностное развитие в ранней взрослости.
- 56. Психологические новообразования развития в период ранней взрослости .
- 57. Психологическая сущность кризиса 30 лет.
- 58. Профессиональное развитие в ранней взрослости.
- 59. Когнитивное развитие в ранней взрослости.
- 60. Особенности развития аффективной сферы в период ранней взрослости.
- 61. Особенности я – концепции в период ранней взрослости.
- 62. Общая характеристика возраста и основные линии онтогенеза в период зрелости.
- 63. Личностное развитие в период зрелости.
- 64. Я-концепция в период зрелости. Перемена ролей и ролевой конфликт.
- 65. Аффективная сфера в период зрелости.
- 66. Психологическая сущность кризиса 40 лет.
- 68. Мотивация достижения и мотивационный кризис в период зрелости.
- 70. Когнитивное развитие в период зрелости.
- 71. Межличностное взаимодействие в период зрелости.
- 72. Мотивация семейных отношений в период зрелости. Кризис семейных отношений.
- 73. Общая характеристика и основные линии онтогенеза в пожилом возрасте. Основные теории старения.
- 75. Когнитивная сфера в пожилом возрасте. Причины когнитивного спада.
- 76. Особенности личностного развития и межличностных отношений в пожилом возрасте.