logo
Психологія дитяча

106. Виникнення системи мотивації, підпорядкування мотивів.

В дошкільника розмежовується мотиви цілі,між ними встановлюється співвідношення-дитина реалізує мотив через досягнення цілі.

Складається важливе особистісне новоутворення – підпорядкованість мотивів, зумовлена прагненням відповідати вимогам дорослого, між мотивами «хочу» і «треба» обирати другий як пріоритетний. Для малюка важливо розуміти соціальну корисність досягнення цілі.

Система мотивів нестійка і легко руйнується під впливом яскравої емоційної спонуки. Так, дитина легко відволікається на привабливу іграшку, незвичайний предмет навіть розуміючи важливість своєї роботи. Такі відволікання характеризують і гру, участь в якій для дитини сама по собі приваблива.

Система мотивації дошкільника включає різні групи мотивів. У ранньому віці поведінка дитини має переважно зовнішню зумовленість: це і вимоги дорослих, і привабливість предметів, і мимовільні реакції на подразники.

Помітного розвитку досягають пізнавальні мотиви. Зменшується доля ігрового компоненту у пізнавальних задачах. У 4–7 років спостерігається наполегливість при розв’язанні розумових задач, яка поступово зростає. Діти одержують задоволення від вирішення не тільки ігрової, але і розумової задачі, від інтелектуальних зусиль. У спілкуванні з дорослим спочатку переважають пізнавальні мотиви, дорослий виступає як джерело знань про дійсність. До кінця дошкільного віку посилюється інтерес до соціальних явищ, взаємин між дорослими, до їх занять. Діти прагнуть включитись у роботу дорослих, приносити користь оточуючим.

У дітей 5–7 років значно посилюються мотиви спілкування з товаришами. Дитина часто відмовляється від своїх особистих інтересів для того, щоб підтримати контакти з ровесниками, наприклад, погоджується на непривабливу роль у грі, відмовляється від іграшки. Соціальну групу мотивів у дошкільника представляють мотиви визнання, отримання схвалення, уникнення покарання.

У 5–7 років етичні мотиви стають особливо дієвими. Божович Л. І. вважала появу етичних мотивів основним особистісним новоутворенням дошкільника.