1.2. Понятие «развитие»

Данное понятие включает некое изменение, возникновение новых способностей, усовершенствование. Любое ли изменение является развитием? Соотнесем три понятия: рост, развитие и созревание. Это разные процессы, хотя они и взаимосвязаны и переплетены между собой.

Рост — количественные изменения, увеличение размеров, функциональных возможностей отдельных органов, их системы, организма в целом.

Развитие — процесс качественного изменения, перестройки, преобразования структуры. Развитие —это всегда развитие системы, новое качество возникает только как преобразование системы. Соответственно, объект развития — система, а не изолированный элемент.

Созревание — запрограммированный процесс органического роста и развития в соответствии с генетическим планом. Созревание включает количественные и качественные изменения.

В реальной жизнедеятельности и психическом развитии человека эти три процесса тесно переплетены. Однако в исследовательских целях они должны быть абстрагированы и разведены. Развитие осуществляется в условиях созревания, с необходимостью пред-

12 ■ Возрастная психология. Конспект лекций

полагая в онтогенезе генетически запрограммированные изменения. Созревание создает необходимые предпосылки и лимитирует развитие. Созревание — объективный процесс, ограничивающий и одновременно создающий возможности развития. Развитие основано на количественных изменениях, которые являются основой качественных преобразований.

Обратимся к пониманию развития в философии, чтобы выделить основные характеристики этого понятия.

1. Качественные изменения развития. Понимаются как пере ход от одного качественного состояния в другое. Например, мышле- ние развивается от наглядно действенного к наглядно образному и словесно-логическому.

2. Необратимость развития на основе преемственности из менений. Необратимость развития означает, что вернуться в про- шлое — детство, отрочество — мы не можем. Так, в период кризиса 40-45 лет необходимо принять символическую смерть молодости. В развитии есть движение вперед, но нет возврата назад. Однако мы можем мысленно вернуться в свое прошлое, реконструировать и переработать его — на этом построен психоанализ и психотера- пия. Преемственность означает, что в развитии качественное, нео- братимое преобразование сочетается с сохранением и стабильнос- тью. Например, понятие «эго-идентичность» означает сохранение тождественности и преемственности Я, несмотря на все происходя- щие изменения. Структура эго-идентичности составляет стабиль- ную основу личности. Развитие всегда предполагает некую стабиль- ность. Виды стабильности представлены в таблице 1 [119].

Графическое представление видов стабильности

Таблица 1

Лекция 1. Предмет и задачи возрастной психологии «13

Продолжение табл. 1

3. Специфичность объекта развития. Что именно развивается? Психика, память, внимание, ребенок, индивид, индивид в системе социальных связей? Существует два подхода в понимании объекта развития:

14 ■ Возрастная психология. Конспект лекций

1. в традиционной классической психологии объектом развития выступает индивид (его психика или сознание);

2. в культурно-историческом подходе объектом развития являет- ся человек в системе его социальных отношений, развивается не изолированный индивид, а субъект (ребенок) в системе соци- альных связей и отношений. Этот подход представлен в трудах Л. С. Выготского, А. Н. Леонтьева, Д. Б. Эльконина, А. В. Запо- рожца и зарубежных исследователей У. Бронфенбреннера, М. Ко- ула.

4. Структура или механизмы развития (схема 1). Составляет конечную цель исследования закономерностей психического раз вития. Структура развития включает:

объект, развития в исходном и конечном состояниях;

условия развития, обеспечивающие закономерный переход объекта из исходного в конечное состояние (совокупность факторов и условий, влияющих на процесс развития).

5. Направленность развития. Различают два вида направлен- ности развития: прогрессивную и регрессивную. Прогрессивное развитие предполагает переход от структуры низшего порядка к структуре высшего порядка, а регрессивное развитие — наоборот. В норме преобладает прогрессивное развитие. Причины и ход рег- рессивного развития личности изучает клиническая психология.

Схема 1. Структура развития

Лекция 1. Предмет и задачи возрастной психологии 15

Регресс в старости не обязателен. В традиционной психологии психическое развитие в старости понималось как исключительно регрессивное. В современной психологии развитие на любой возрастной стадии рассматривается как процесс, сочетающий моменты прогресса и регресса, но в разном соотношении — всевозрастной подход П. Балтеса [7]. К старости удельный вес «потерь» увеличивается. Сегодня существует понятие эффективного или успешного старения, в рамках которого процессы прогрессивных изменений преобладают над регрессом. Э. Эриксон рассматривал период старости как возраст обретения мудрости.

6. Источник развития. Представляет собой внутреннее проти- воречие; развитие понимается как самодвижение. В отечественной психологии источником развития выступает противоречие между социальной ситуацией развития ребенка и психологическими но вообразованиями в личностной и умственной сферах (Л. С. Выготс- кий).

6. Формы развития. Различают две формы:

3. эволюционную — медленные, количественные изменения;

4. скачкообразную (революционную), фундаментальные преобра- зования в относительно короткие периоды времени, т. е. разви- тие через кризисы.

Кризисы в психологии являются особой проблемой, суть которой — природа (причины возникновения) кризисов и их нормативность. До работ Л. С. Выготского считали, что кризис в онтогенетическом развитии — нарушение развития, «болезнь» развития. Согласно этой позиции, кризисы рассматривались как нечто инородное по отношению к процессу развития, определенные нарушения которых можно избежать при разумном воспитании. Сегодня признано, что кризисы — необходимое звено в развитии, трансформации и совершенствовании личности. Если раньше изучались преимущественно кризисы детства и отрочества, то сегодня нормативность кризисов признается и в отношении зрелых возрастов. Например, Д. Левинсон изучал кризис крушения «розовой мечты» (27-30 лет) и кризис 45 лет — самый сложный и яркий кризис зрелости.

8. Стадиальность развития. Означает, что каждая стадия раз вития включает прошлое, т. е. сохраняет стабильность, и генериру- ет новое, является основой для возникновения нового качества. Ста- диальность понимается как единство прерывности и непрерывнос- ти психического развития человека.

16 ■ Возрастная психология. Конспект лекций