Глава XV младший школьный возраст

Содержание

• Глава I. Предмет возрастной психологии. Теоретические и практические
• Раздел первый
• Возрастная психология как наука
• § 2. Проблема детерминации психического развития
• § 3. Основные понятия возрастной психологии
• Глава II организация и методы исследования в психологии развития и возрастной психологии
• § 1. Наблюдение и эксперимент как основные методы исследования в психологии развития
• § 2. Метод наблюдения
• § 3. Эксперимент как метод эмпирического исследования
• § 4. Исследовательские стратегии: констатация и формирование
• § 5. Вспомогательные методы исследования
• Стратегии, методы и схема организации исследования психологии развития и возрастной психологии
• § 6. Схема организации эмпирического исследования
• Раздел второй
• § 2. Начало систематического изучения детского развития
• Теория рекапитуляции с. Холла
• § 3. Из истории становления и развития российской возрастной психологии во второй половине XIX — начале XX в.
• Глава IV теории детского развития первой трети xXв.: постановка проблемы факторов психического развития
• § 1. Постановка вопросов, определение круга задач, уточнение предмета детской психологии
• § 2. Психическое развитие ребенка и биологический фактор созревания организма
• Теория созревания а. Гезелла
• Теория трех ступененей к. Бюлера
• § 3. Психическое развитие ребенка: факторы биологический и социальный
• Теория конвергенции двух факторов в. Штерна
• § 4. Психическое развитие ребенка: влияние среды
• Раздел третий
• Психоанализ 3. Фрейда
• § 2. Психоанализ детства
• § 3. Современные психоаналитики о развитии и воспитании детей
• Глава VI психическое развитие как развитие личности: теория психосоциального развития личности э. Эриксона
• § 1. Эго-психология э. Эриксона
• § 2. Методы исследования в работах э. Эриксона
• § 3. Основные понятия теории Эриксона
• § 4. Психосоциальные стадии развития личности
• Психосоциальная теория развития личности (эпигенетическая теория жизненного пути личности) э. Эриксона
• Глава VII
• § 2. Бихевиористская теория Дж. Уотсона
• Бихевиоризм Дж. Уотсона
• § 3. Оперантное научение
• § 4. Радикальный бихевиоризм б. Скиннера
• Теория оперантного обусловливания б.Ф. Скиннера
• Глава VIII психическое развитие ребенка как проблема социализации: теории социального научения
• § 1. Социализация как центральная проблема концепций социального научения
• § 2. Эволюция теории социального научения
• § 3. Феномен научения через наблюдение, через подражание
• Теория социального научения (социально-когнитивная теория) а. Бандуры
• § 4. Диадический принцип изучения детского развития
• § 5. Изменение представлений о психологической природе ребенка
• § 6. Социокультурный подход
• Глава IX психическое развитие как развитие интеллекта: концепция ж. Пиаже
• § 1. Основные направления исследований интеллектуального развития ребенка ж. Пиаже
• § 2. Ранний этап научного творчества
• § 3, Операциональная концепция интеллекта ж. Пиаже
• Развитие интеллекта человека: периоды и стадии развития.
• Тест на сохранение объема жидкости
• Тест на включение во множество
• Операциональная концепция интеллекта ж. Пиаже
• § 4. Критика основных положений теории ж. Пиаже
• Раздел четвертый
• § 2. Проблема специфики психического развития человека
• § 3. Проблема адекватного метода исследования психического развития человека
• § 4. Проблема «обучение и развитие»
• Культурно-историческая теория развития психики л.С. Выготского
• § 5. Две парадигмы в исследовании психического развития
• Две парадигмы в исследовании психического развития
• Глава XI
• § 2. Категория «психологический возраст» и проблема периодизации детского развития в работах а.С. Выготского
• § 3. Представления о возрастной динамике и периодизации развития д.Б. Элъконина
• § 4. Современные тенденции в решении проблемы периодизации психического развития
• Раздел пятый онтогенетическое психическое развитие человека: возрастные ступени
• Глава XII младенчество
• § 1. Новорожденностъ (0—2 месяца) как кризисный период
• § 2. Младенчество как период стабильного развития
• § 3. Развитие общения и речи
• Развитие общения и речи на первом году жизни
• § 4. Развитие восприятия и интеллекта
• Развитие сенсорных и моторных функций на первом году жизни
• § 5. Развитие двигательных функций и действий с предметами
• Развитие двигательной сферы на первом году жизни
• § 6. Созревание, обучение и психическое развитие на первом году жизни
• § 7. Психологические новообразования младенческого периода. Кризис одного года
• Глава XIII раннее детство.
• § 1. Социальная ситуация развития ребенка в раннем возрасте и общение со взрослым
• § 2. Развитие предметной деятельности
• § 3. Зарождение новых видов деятельности
• §4. Познавательное развитие ребенка
• § 5. Развитие речи
• § 6. Новые направления руководства психическим развитием в раннем детстве
• § 7. Развитие личности в раннем детстве. Кризис трех лет
• Глава XIV дошкольное детство
• § 1. Социальная ситуация развития в дошкольном возрасте
• §2. Игра как ведущая деятельность дошкольного возраста
• § 3. Другие виды деятельности (продуктивная, трудовая, учебная)
• § 4. Познавательное развитие
• § 5. Общение со взрослыми и сверстниками
• §6. Основные психологические новообразования. Личностное развитие
• § 7. Характеристика кризиса дошкольного детства
• Глава XV младший школьный возраст
• § 1. Социальная ситуация развития психологическая готовность к школьному бучению
• § 2. Адаптация к школе
• § 3. Ведущая деятельность младшего школьника
• § 4. Основные психологические новообразования младшего школьника
• § 5. Кризис отрочества (предподростковый)
• Глава XVI подростковый возраст (отрочество)
• § 1. Социальная ситуация развития
• § 2. Ведущая деятельность в подростковом возрасте
• § 3. Специфические особенности психики и поведения подростков
• § 4. Особенности общения со взрослыми
• § 5. Психологические новообразования подросткового возраста
• § 6. Развитие личности и кризис перехода к юности
• Глава XVII юность
• § 1. Юность как психологический возраст
• § 2. Социальная ситуация развития
• § 3. Ведущая деятельность в юношеском возрасте
• § 4. Интеллектуальное развитие в юности
• § 5. Развитие личности
• § 6. Общение в юности
• Глава XVIII взрослость: молодость и зрелость
• § 1. Взрослость как психологический период
• § 2. Проблема периодизации взрослости
• § 3. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в период зрелости
• § 4. Развитие личности в период взрослости. Нормативные кризисы взрослости
• § 5. Психофизиологическое и познавательное развитие в период взрослости
• Глава XIX взрослость: старение и старость
• § 1. Старость как биосоциопсихологическое явление
• § 2. Актуальность исследования геронтопсихологических проблем
• § 3. Теории старения и старости
• § 4. Проблема возрастных границ старости
• § 5. Возрастные психологические задачи и личностные кризисы в старости
• § 6. Социальная ситуация развития и ведущая деятельность в старости
• § 7. Личностные особенности в старости
• § .8. Познавательная сфера в период старения
• Способы компенсации когнитивных и мнемических трудностей в пожилом возрасте
• Возрастная периодизация психического развития человека

Yandex.RTB R-A-252273-4