Тема 6. Психологічні особливості юнацтва

ність, а саме: підвищення рівня організації і саморегуляції організму призводить до збільшення емоційної чутливості, але паралельно зростають і можливості пси­хологічного захисту (І.С. Кон).

Загальне емоційне самопочуття вирівнюється. Афективні вибухи, характернідля підлітків через їх постійну збудженість, зустрічаються рідше. Емоційне життя стає багатшим за змістом і диференційованішим за відтінками почуттів. Інтенсивно розвивається відкритість до емоційних впливів, здатність до співпереживань (емпатія), емоційна чутливість.

Розвиток самосвідомості

У період ранньої юності принципово змінюється ставлення до власної особистості. Якщо для підліткового віку характер­ним є бурхливий розвиток самосвідомості, то тепер йдеться вже про формування нової якості: усвідомлення себе як неповторної особис­тості, із власними думками, переживаннями, почуттями, поглядами й оцінками.

На думку В. Штврна, вирішальну роль у формуванні особистості віді­грає те, яку цінність людина вважає найвищою, визначальною. Саме цінності зумовлюють тип людської особистості. В. Штерн описав шість таких ти­пів: теоретичний—особистість, усі прагнення якої спрямовані на об'єктивне пізнання дійсності; естетичний —особистість, для якої об'єктивне пізнання байдуже, вона прагне зрозуміти одиничний випадок і "вичерпати його без залишку з усіма його індивідуальними особливостями"; економічний — жит­тям людини керує ідея користі, прагнення "найменшими зусиллями досягти найбільшого результату"; соціальний— "сенсжиття—любов, спілкування і життя для інших людей"; політичний—для особистості характерне праг­нення до влади, панування, впливу на інших; релігійний — особистість спів­відносить "усіляке одиничне явище із загальним сенсом життя і світом".

Визначаючи кожен із цих типів, В. Штерн аж ніяк не вважає, що в житті особистості є лише одна спрямованість цінностей. "Навпаки,—пише він, — усі спрямованості цінностей закладені в кожній індивідуальності... Але якась одна з них набуває пріоритетного значення і, в основному, визначає життя".

Високий рівень розвитку самосвідомості породжує інтерес до власної осо­бистості, до форм її організації та саморегулювання.

Основний психологічний здобуток юності— власний внутрішній світ. Зовніш­ній, фізичний світ тепер є лише однією з можливостей суб'єктивного досвіду, центром якого є власна особистість, власне "Я".

Як відомо, відкриття для себе власного внутрішнього світу розпочинається вже у підлітковому віці. У цей же період розвивається формально-логічне мис­лення. Інтелектуальний розвиток, що супроводжується нагромадженням і систе­матизацією знань про світ, і інтерес до власної особистості та розвиток рефлексії виявляються у ранній юності тією основою, на якій грунтується світогляд. Карти­на світу при цьому може бути матеріалістичною, ідеалістичною, формуватися на базі релігійних уявлень тощо.

103