5.4. Формування особистості підлітка 87

Поступово розширюються і поглиблюються уявлення підлітків про себе, од­нак інших людей вони поки що оцінюють повніше й правильніше, ніж себе. Осо­бливо це стосується тих, із ким у них склалися близькі стосунки.

Підлітки відкриті для спілкування з людьми—однолітками й дорослими, а замкнутість зумовлена відчуттям, що їх не розуміють, переживанням несправед­ливості чи неповаги щодо себе.

У цьому віці особливо яскраво виражена залежність від думки та ставлення оточуючих. Підлітки намагаються демонструвати свої кращі риси, заслужити схвальні відгуки—особливо від тих, чия думка для них важлива. Страх виявити незнання або невміння може стати причиною надмірної сором'язливості та не­впевненості в собі, набути хворобливого характеру. Усе це часто маскується на­пускною розв'язністю, бравадою й грубістю, які покликані прикрити внутрішню невпевненість.

Цей вік характеризується емоційною нестабільністю та імпульсивністю пове­дінки. Підлітки часто спочатку діють, а вже потім думають про наслідки, хоча усвідомлюють при цьому, що варто було б вчинити навпаки.

Ганна Фрейд так описує особистісну нестабільність у підлітковому

віці: "Підлітки винятково егоїстичні, вважають себе центром Всесвіту і єдиним об'єктом, гідним уваги, та водночас у жоден із наступних періодів свого життя вони не здатні на таку відданість і самопожертву. Вони всту­пають у пристрасні любовні взаємини —лише для того, щоб обірвати їх так само раптово, якірозпочали. Зодногобоку, вони з ентузіазмом включа­ються у життя співтовариства, а з іншого—прагнуть самотності. Вони вагаються: сліпо підкорятися обраному лідеру чи зухвало бунтувати проти будь-якої влади. Вони егоїстичній корисливі, та водночас сповнені піднесе­ного ідеалізму. Вони аскетичні, але раптово поринають у примітивну розпу­сту. Іноді їхня поведінка щодо інших людей груба і безцеремонна, хоча вони неймовірно чутливі. їхній настрій коливається між сяючим оптимізмом і найпохмурішим песимізмом. Іноді вони працюють із невичерпним енту­зіазмом, а іноді повільні й апатичні".

Помітного розвитку набувають вольові якості — наполегливість, цілеспря­мованість, вміння долати перешкоди і труднощі тощо.

Підлітки, на відміну від молодших школярів, здатні не тільки на окремі вольові дії, але й на вольову діяльність. Вони вже в змозі самі поставити перед собою мету та спланувати її досягнення.

Недостатність волі полягає передусім у тому, що, проявляючи величезну на­полегливість в одному виді діяльності, підлітки можуть не виявляти її в інших видах.

Ще Л.С. Виготський зазначав, що у підлітків найчастіше спостерігається не слабкість волі, а слабкість цілей, коли підліткам просто немає заради чого долати

88