Тема 4. Психологічні особливості молодшого ш*

а 4. формування особистості дитини в початкових класах

69

вування і відтворення включається у систематичне виконання дітьми і завдань, завдяки чому, а також внаслідок подальшого розвитку мислення, ці і цеси стають систематичнішими і продуктивнішими.

Під впливом навчання у молодших школярів формується логічна пам'я внаслідок чого суттєво змінюється співвідношення образної та словесно-логіч пам'яті. Важливою умовою ефективності цього процесу є педагогічне керівн тво, спрямоване на забезпечення розуміння (аналіз, порівняння, співвіднесе! групування тощо) учнями навчального матеріалу, а вже потім — зауч} його (Г.С. Косткж).

У молодшому шкільному віці зростає продуктивність, міцність і точність < пам'ятовування навчального матеріалу. Зумовлено це оволодінням учнями г* коналішими мнемонічними прийомами.

Підвищується точність упізнання об'єктів, причому спостерігаються якіс зміни у цьому процесі. Наприклад, першокласники, впізнаючи об'єкти, білн спираються на їх родові, загальні ознаки, а третьокласники більшою мірою зорй товані на аналіз, виділення в об'єктах специфічних видових та індивідуальних о™-

У ва ^{Уява в цьому віці над}"

звичайно бурхлива, яскрава,

із характерними рисами некерованості. У про­цесі навчання вона поступово розвивається, зо­крема, вдосконалюється відтворювальна уява, яка стає реалістичнішою та керованішою.

Інтенсивно формується і творча уява. На основі попереднього досвіду виникають нові образи, від простого довільного комбінування уявлень діти поступово переходять до логічно обгрунтованої побудови нових образів.

Зростає швидкість утворення образів фан­тазії, а також вимогливість дітей до витворів влас­ної уяви.