Тема 3. Психологічні особливості дошкільного вії

Важливе значення у формуванні моральних почуттів мають дитячі уявленяпро позитивні еталони, що дозволяють передбачати емоційні наслідки власно поведінки, завчасно переживати задоволення від її схвалення як "хорошої' або з невдоволення від її оцінки як "поганої'. Таке емоційне передбачення грає вирі шальну роль у формуванні моральної поведінки дошкільника (О.В. Запорожець!

Дошкільник починає відособлюватися від дорослого, диференціюючи і як самостійну людську істоту. При цьому поведінка дитини зорієнтована на да рослого (його вчинки та стосунки з людьми) як зразок для наслідування.

Вирішальну роль у засвоєнні зразків поведінки відіграє оцінка, яку автори для дитини люди дають іншим дорослим, дітям, героям казок та розповідей тощо

Орієнтація поведінки дошкільника на дорослого зумовлює розвиток її доеіл ності, оскільки тепер постійно зіштовхуються як мінімум два бажання: зроби щось безпосередньо ("як хочеться") чи діяти відповідно до вимог дорослого (1 зразком"). З'являється новий тип поведінки, яку можна назвати особистіше

Поступово розвивається певна ієрархія мотивів, їх супідрядність. Діяльні^ дитини тепер зумовлюється не окремими спонуканнями, а ієрархічною сис мою мотивів, у якій основні та стійкі набувають провідної ролі, підпорядков ситуативні пробудження. Пов'язано це з вольовими зусиллями, потрібними і досягнення емоційно привабливої мети.

Т. 3. Психологічні особливості розвитку особистості дитини дошкільного віку 53

Що старші стають діти, то рід-ще у і* поведінці проявляються афективні дії, їм легше впоратися з виконанням необхідних для до­сягнення мети дій всупереч обста­винам.

На розвиток вольових якостей позитивно впливає гра. Відособлю­ючись від дорослого, дошкільник вступає в активніші взаємини з од­нолітками, які реалізуються переду­сім у грі, де необхідно підкорятися певним правилам, обов'язковим для всіх, виконувати заздалегідь визна­чені дії.

Ігрова діяльність надає сенсу во­льовому зусиллю, робить його ефек­тивнішим. На розвиток волі у цьому віці позитивно впливає продуктив­на та трудова діяльність дитини.

Дошкільник робить перші кроки у самопізнанні, розвитку самосвідо­мості. Об'єктами самопізнання є окремі частини тіла, дії, мовні акти, вчинки, переживання та особистісні якості.

З розвитком довільності психічних процесів стає можливим їх усвідомлення, Що служить основою саморегуляції.

У спільній грі, виконуючи різноманітні завдання, діти порівнюють свої досяг­нення з досягненнями інших, оцінюють не лише наслідки своєї роботи, але й власні можливості, вчаться контролювати себе та ставити перед собою конкретні вимоги.

Самооцінка дитиною власних учинків, умінь та інших якостей формується на основі оціночних суджень дорослих. З віком зростає об'єктивність дитячих само­оцінок.

Характерною є схильність дитини до самоутвердження спочатку в очах до-Рослих, потім — однолітків, а згодом — і у власних очах.

54