Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях в.Вундта.

В. Вундт. Измерение эмоций

«Всю систему чувств, - писал он, - можно определить как многообразие трех измерений, в котором каждое измерение имеет два противоположных направления, исключающих друг друга» [82].

Рис. 1. Основные измерения эмоциональных процессов и состояний (по В. Вундту)

В системе координат (рис. 1), задаваемой этими тремя измерениями, можно расположить и по соответствующим параметрам характеризовать все известные эмоциональные процессы и состояния. Эмоции отличаются по многим параметрам: по модальности (качеству), по интенсивности, продолжительности, осознанности, глубине, генетическому источнику, выполняемым функциям, воздействию на организм. По воздействию на организм эмоции делят на стенические и астенические. Первые активизируют организм, поднимают настроение, а вторые – расслабляют, подавляют. Кроме того, эмоции делят на низшие и высшие, а также по объектам, с которыми они связаны (предметы, события, люди и т.д.)

23. Содержание

    • Общее представление о психике. Специфика психического отражения.
    • Представления о душе в философии древней греции (платон, аристотель).
    • Проблема изучения сознания в философии (р.Декарт, дж.Локк).
    • Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
    • Основные свойства потока сознания (у.Джеймс).
    • Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте.
    • Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме.
    • Предмет и задачи психологии поведения. Представление о научении.
    • Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации.
    • Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе). (по ю.Б. Гиппенрейтер)
    • Психика как ориентировочная деятельность субъекта (п.Я.Гальперин).
    • Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (а.Н. Леонтьев).
    • Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных.
    • Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека.
    • Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.
    • Общественно-исторический опыт и возникновение языка. “Язык” животных. Понятие социального факта (э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
    • Структура сознания (по а.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания.
    • Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
    • Строение индивидуальной деятельности человека.
    • Понятие действия: основные определения.
    • Действие и деятельность.
    • Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции.
    • Принцип активности в работах н.А.Бернштейна. Схема “рефлекторного кольца”.
    • Представление об уровнях построения движений (н.А.Бернштейн).
    • Основные положения «неклассической физиологии» н.А.Бернштейна.
    • Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
    • Психофизиологическая проблема и её обсуждение (варианты решения) в психологии.
    • Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей.
    • Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей.
    • Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
    • Общий интеллект и креативность
    • Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
    • Темперамент и характер. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование.
    • Строение тела и характер. Характер и личность. Формирование характера.
    • Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.
    • Проблема мотивации в психоанализе.
    • Проблема мотивации в школе к.Левина.
    • Когнитивные теории мотивации.
    • Проблема мотивации в психологии деятельности. Влияние мотивов на эффективность деятельности.
    • Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
    • Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Определение и классификация потребностей
    • . Психофизиологические механизмы возникновения потребностей
    • Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека.
    • Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.
    • Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование.
    • Виды мотивационных образований человека.
    • Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, тревожность, ригидность.
    • Методы исследования потребностей и мотивов. Понятие оптимума мотивации.
    • Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии.
    • Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях в.Вундта.
    • Теории эмоций в психологии.
    • 2.1. Психоаналитические концепции аффекта
    • Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций.
    • Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы.
    • Функции эмоций.
    • Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций.
    • Исследования выражения эмоций. Физиологические показатели эмоций.
    • Проблема стресса.
    • Условия возникновение стресса
    • Аффекты, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.
    • Чувства, их психологическая характеристика.
    • Чувства: понятие, виды и проявления
    • Определение воли и подходы к её изучению.
    • Произвольная и волевая регуляция.
    • Волевые процессы, их виды и детерминанты. Волевой процесс
    • Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения.
    • Представление о познавательных процессах, основные определения.
    • Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия.
    • Двойственная природа перцептивного образа.
    • Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов.
    • Виды образных явлений.
    • Структуралистская теория восприятия.
    • Гештальттеория восприятия.
    • Экологическая теория восприятия Гибсона.
    • Теория восприятия Гельмгольца.
    • Теория восприятия Брунера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
    • Теория восприятия Найссера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
    • Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. (в.В. Петухов «Человек как субъект познания», тексты, том III)
    • Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации).
    • Психофизика. Закон Фехнера, закон Стивенса. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
    • Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Шкалирование и психофизика.
    • Основные положения теории обнаружения сигналов.
    • Механизмы стереозрения. Восприятие удалённости и глубины. Восприятие пространства, времени, движения.
    • 5.1.1. Окуломоторные признаки
    • Свойства и закономерности восприятия. Константность восприятия.
    • Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению.
    • Иллюзии восприятия.
    • Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
    • Характеристика субъекта мышления.
    • Методы изучения мышления.
    • Понятия "задача", "проблема" и "проблемная ситуация".
    • Творческое мышление: проблема критериев.
    • Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А.Пономарева.
    • Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л.Рубинтшейна.
    • Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я.Гальперина).
    • Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
    • Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности. Мышление и самосознание.
    • Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.
    • Эмоциональная регуляция мышления.
    • Эмоциональная активация в структуре решения задачи
    • Функция эмоциональной активации
    • Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
    • Концепции интеллекта и различные представления о его структуре. Интеллект и креативность.
    • Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
    • Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи. Факторы, влияющие на успешное решение задачи.
    • Виды мышления.
    • 1. По генезису развития:
    • 2. По характеру решаемых задач:
    • 3. По степени развернутости:
    • Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
    • Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Виды и функции речи.
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах л.С. Выготского
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах а.Н. Леонтьева
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах п.Я. Гальперина
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах с.Л. Рубинштейна
    • Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
    • Филогенез мышления. Предметно-практическая деятельность и мышление. Особенности примитивного мышления.
    • Онтогенез мышления. Теория интеллекта ж.Пиаже.
    • Культурно-историческая теория развития мышления.
    • Мышление в условиях совместной деятельности.
    • Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
    • Философский и психологический подходы к изучению мышления.
    • Информационный и деятельностный подходы к изучению мышления.
    • Психология мышления и учение об "искусственном интеллекте".
    • Ассоцианизм в психологии мышления.
    • Вюрцбургская школа.
    • Проблема мышления в психоанализе.
    • Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
    • Проблема мышления в гештальтпсихологии.
    • Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.
    • Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека.
    • Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.
    • Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
    • Подходы к изучению памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти.
    • Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Феноменальная память.
    • Характеристика видов памяти по Бергсону.
    • Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
    • Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
    • Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
    • Выготский о памяти и её развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
    • Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
    • Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования а.А. Смирнова.
    • Характеристика сенсорной памяти. Характеристика кратковременной памяти. Характеристика, структура и виды долговременной памяти.
    • Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Закон Йоста. Кривая забывания.
    • Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению.
    • Проблема улучшения памяти. Мнемотехники.
    • Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, деятельностный подход).
    • Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
    • Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трёхкомпонентная теория памяти.
    • Классические методы исследования памяти. Метод частичного отчёта: эксперименты Сперлинга.
    • Влияние характера материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции.
    • Метафоры сознания и их связь с различными представлениями о внимании.
    • Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.
    • 1.1.2. Избирательное невнимание
    • Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.
    • Характеристика функций и свойств внимания.
    • Эффекты и критерии наличия внимания.
    • Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.
    • Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования.
    • Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к её решению.
    • Воспитание внимания
    • Формирование внимания
    • Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
    • Воображение в научном и художественном творчестве.
    • Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции.
    • Определение и виды внимания по Титченеру.
    • Джеймс о внимании и его механизмах.
    • Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
    • Определение, виды и механизмы внимания по Ланге.
    • Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.
    • Определение внимания и уровни его развития по Добрынину.
    • Гальперин о природе внимания и путях его формирования.
    • Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.
    • Модель Бродбента.
    • Модель Трейсман.
    • Модели Дойчей и Нормана. Модели поздней селекции Дойчей и Нормана
    • Модель Канемана.
    • Найссер о внимании. Внимание как перцептивное действие. Понятие «схемы».
    • Свойства внимания.
    • Гештальтпсихология о внимании.