Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.

Базовые потребности – те потребности, которые являются решающими для развития человека. К базовым относятся не только врожденные потребности. Многие из них появляются и после рождения.

Существуют разные точки зрения на базовые потребности.

1. Базовых потребностей нет. Человек не отличается своими потребностями от животных. Этой точки зрения придерживаются бихевиористы.

2. Существует только одна базовая потребность – познавательная. Это потребность в новых впечатлениях. Она вторична и не насыщаема. В филогенезе она проявляется поздно, а в онтогенезе прогрессирует, как правило, при увеличении приобретаемого опыта.

3. Базовой является потребность в общении. М.И.Лисина считает, что общение – это главная потребность, поскольку общение необходимо для того, чтобы человек полноценно развивался. При отсутствии общения возникает госпитализм – задержка познавательного и эмоционального развития ребенка. О мотивационной значимости потребности в общении свидетельствуют особенности поведения акцентуированных личностей. Например, шизоидный тип, имеющий слабо выраженную потребность в общении, проявляет отсутствие тяги к контактам, он одержим, замкнут, не способен к эмоциональному резонансу. Конформный тип, напротив, отличается стадным чувством, подражательным механизом развития мотивации. Истероидный тип имеет особый мотив общения – желание любой ценой привлечь к себе внимание, потрясти.

4. Неофрейдисты в качестве базовой рассматривают потребность в защищенности. Эта потребность выражается в состоянии тревоги. Тревожность – это последствие родовой травмы. Мотивационные функции тревоги состоят в том, чтобы поддерживать организм в состоянии потенциальной готовности в целях самозащиты и в активизации поиска опасности в окружающем мире.

5. По крайней мере до определенного возраста базовой является потребность в игре. Благодаря ей от трех до семи лет игра служит ведущей деятельностью, в которой формируются основные новообразования данного возраста и другие виды деятельности. Эстетическая потребность – это взрослый вариант потребностив игре. Некоторые исследователи полагают, что эстетическую потребность почти невозможно отделить от игровой.

Таким образом, базовые потребности имеют биологические корни. Их человеческая специфика определяется социальными условиями жизни. Базовые потребности используются для формирования новых мотивационных отношений.

17. Содержание

    • Общее представление о психике. Специфика психического отражения.
    • Представления о душе в философии древней греции (платон, аристотель).
    • Проблема изучения сознания в философии (р.Декарт, дж.Локк).
    • Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
    • Основные свойства потока сознания (у.Джеймс).
    • Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте.
    • Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме.
    • Предмет и задачи психологии поведения. Представление о научении.
    • Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации.
    • Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе). (по ю.Б. Гиппенрейтер)
    • Психика как ориентировочная деятельность субъекта (п.Я.Гальперин).
    • Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (а.Н. Леонтьев).
    • Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных.
    • Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека.
    • Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.
    • Общественно-исторический опыт и возникновение языка. “Язык” животных. Понятие социального факта (э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
    • Структура сознания (по а.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания.
    • Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
    • Строение индивидуальной деятельности человека.
    • Понятие действия: основные определения.
    • Действие и деятельность.
    • Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции.
    • Принцип активности в работах н.А.Бернштейна. Схема “рефлекторного кольца”.
    • Представление об уровнях построения движений (н.А.Бернштейн).
    • Основные положения «неклассической физиологии» н.А.Бернштейна.
    • Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
    • Психофизиологическая проблема и её обсуждение (варианты решения) в психологии.
    • Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей.
    • Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей.
    • Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
    • Общий интеллект и креативность
    • Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
    • Темперамент и характер. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование.
    • Строение тела и характер. Характер и личность. Формирование характера.
    • Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.
    • Проблема мотивации в психоанализе.
    • Проблема мотивации в школе к.Левина.
    • Когнитивные теории мотивации.
    • Проблема мотивации в психологии деятельности. Влияние мотивов на эффективность деятельности.
    • Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
    • Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Определение и классификация потребностей
    • . Психофизиологические механизмы возникновения потребностей
    • Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека.
    • Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.
    • Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование.
    • Виды мотивационных образований человека.
    • Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, тревожность, ригидность.
    • Методы исследования потребностей и мотивов. Понятие оптимума мотивации.
    • Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии.
    • Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях в.Вундта.
    • Теории эмоций в психологии.
    • 2.1. Психоаналитические концепции аффекта
    • Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций.
    • Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы.
    • Функции эмоций.
    • Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций.
    • Исследования выражения эмоций. Физиологические показатели эмоций.
    • Проблема стресса.
    • Условия возникновение стресса
    • Аффекты, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.
    • Чувства, их психологическая характеристика.
    • Чувства: понятие, виды и проявления
    • Определение воли и подходы к её изучению.
    • Произвольная и волевая регуляция.
    • Волевые процессы, их виды и детерминанты. Волевой процесс
    • Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения.
    • Представление о познавательных процессах, основные определения.
    • Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия.
    • Двойственная природа перцептивного образа.
    • Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов.
    • Виды образных явлений.
    • Структуралистская теория восприятия.
    • Гештальттеория восприятия.
    • Экологическая теория восприятия Гибсона.
    • Теория восприятия Гельмгольца.
    • Теория восприятия Брунера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
    • Теория восприятия Найссера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
    • Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. (в.В. Петухов «Человек как субъект познания», тексты, том III)
    • Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации).
    • Психофизика. Закон Фехнера, закон Стивенса. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
    • Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Шкалирование и психофизика.
    • Основные положения теории обнаружения сигналов.
    • Механизмы стереозрения. Восприятие удалённости и глубины. Восприятие пространства, времени, движения.
    • 5.1.1. Окуломоторные признаки
    • Свойства и закономерности восприятия. Константность восприятия.
    • Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению.
    • Иллюзии восприятия.
    • Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
    • Характеристика субъекта мышления.
    • Методы изучения мышления.
    • Понятия "задача", "проблема" и "проблемная ситуация".
    • Творческое мышление: проблема критериев.
    • Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А.Пономарева.
    • Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л.Рубинтшейна.
    • Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я.Гальперина).
    • Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
    • Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности. Мышление и самосознание.
    • Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.
    • Эмоциональная регуляция мышления.
    • Эмоциональная активация в структуре решения задачи
    • Функция эмоциональной активации
    • Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
    • Концепции интеллекта и различные представления о его структуре. Интеллект и креативность.
    • Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
    • Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи. Факторы, влияющие на успешное решение задачи.
    • Виды мышления.
    • 1. По генезису развития:
    • 2. По характеру решаемых задач:
    • 3. По степени развернутости:
    • Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
    • Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Виды и функции речи.
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах л.С. Выготского
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах а.Н. Леонтьева
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах п.Я. Гальперина
    • Взаимосвязь мышления и речи в работах с.Л. Рубинштейна
    • Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
    • Филогенез мышления. Предметно-практическая деятельность и мышление. Особенности примитивного мышления.
    • Онтогенез мышления. Теория интеллекта ж.Пиаже.
    • Культурно-историческая теория развития мышления.
    • Мышление в условиях совместной деятельности.
    • Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
    • Философский и психологический подходы к изучению мышления.
    • Информационный и деятельностный подходы к изучению мышления.
    • Психология мышления и учение об "искусственном интеллекте".
    • Ассоцианизм в психологии мышления.
    • Вюрцбургская школа.
    • Проблема мышления в психоанализе.
    • Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
    • Проблема мышления в гештальтпсихологии.
    • Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.
    • Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека.
    • Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.
    • Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
    • Подходы к изучению памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти.
    • Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Феноменальная память.
    • Характеристика видов памяти по Бергсону.
    • Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
    • Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
    • Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
    • Выготский о памяти и её развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
    • Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
    • Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования а.А. Смирнова.
    • Характеристика сенсорной памяти. Характеристика кратковременной памяти. Характеристика, структура и виды долговременной памяти.
    • Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Закон Йоста. Кривая забывания.
    • Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению.
    • Проблема улучшения памяти. Мнемотехники.
    • Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, деятельностный подход).
    • Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
    • Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трёхкомпонентная теория памяти.
    • Классические методы исследования памяти. Метод частичного отчёта: эксперименты Сперлинга.
    • Влияние характера материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции.
    • Метафоры сознания и их связь с различными представлениями о внимании.
    • Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.
    • 1.1.2. Избирательное невнимание
    • Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.
    • Характеристика функций и свойств внимания.
    • Эффекты и критерии наличия внимания.
    • Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.
    • Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования.
    • Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к её решению.
    • Воспитание внимания
    • Формирование внимания
    • Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
    • Воображение в научном и художественном творчестве.
    • Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции.
    • Определение и виды внимания по Титченеру.
    • Джеймс о внимании и его механизмах.
    • Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
    • Определение, виды и механизмы внимания по Ланге.
    • Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.
    • Определение внимания и уровни его развития по Добрынину.
    • Гальперин о природе внимания и путях его формирования.
    • Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.
    • Модель Бродбента.
    • Модель Трейсман.
    • Модели Дойчей и Нормана. Модели поздней селекции Дойчей и Нормана
    • Модель Канемана.
    • Найссер о внимании. Внимание как перцептивное действие. Понятие «схемы».
    • Свойства внимания.
    • Гештальтпсихология о внимании.