Представления о душе в философии древней греции (платон, аристотель).

От философии психология взяла важное для любой науки положение о необходимости строить свои теории на основе знания, а не веры. Стремление избежать сакральности, т. е. соединения веры со знанием, а не с разумом, стремление доказать правильность высказанных взглядов и было самым важным отличием научной, философской психологии от донаучной.

Расхождение философы имеют также и в теории идеи души. Трактуя идею души Платон говорил: душа человека до его рождения пребывает в царстве чистой мысли и красоты. Затем она попадает на грешную землю, где, временно, находясь в человеческом теле , как узник в темнице, «воспоминает о мире идей». То есть основные вопросы своей жизни душа разрешает еще до рождения; появившись на свет, она уже знает все, что нужно знать. Она сама избирает свой жребий: ей уже как бы предназначена своя участь, судьба. Таким образом, Душа, по Платону, - бессмертная сущность, в ней различаются три части: разумная, обращенная к идеям; пылкая, аффективно-волевая; чувственная, движимая страстями, или вожделеющая. Для Космоса в целом, источник гармонии есть мировой разум, сила, способная адекватно мыслить самое себя, являясь вместе с тем активным началом, кормчим души, управляющим телом, которое само по себе лишено способности к движению. В процессе мышления душа активна, внутренне противоречива, диалогична и рефлексивна.

Аристотель же считал, что душа, обладающая целеустремленностью, есть не что иное, как неотделимый от тела его организующий принцип, источник и способ регуляции организма, его объективного поведения. Душа - энтелехия тела, то есть целеустремленная энергия, движущая сила тела, превращающая возможность в действительность. Душа по Аристотелю в противовес Платону не может существовать без тела, но она - имматериальная, не телесная. Благодаря душе мы живем, ощущаем и размышляем, она есть некий смысл и форма, а не материя и не субстрат.

Аристотель дал анализ различных частей души: памяти эмоций, перехода от ощущений к общему восприятию, а от него - к обобщенному представлению; от мнения через понятие - к знанию, а от непосредственного ощущаемого желания - к разумной воле. Душа различает и познает сущее, но она «немало времени проводит в ошибках». Согласно Аристотелю, смерть тела освобождает душу для ее вечной жизни: душа вечна и бессмертна.

5. Yandex.RTB R-A-252273-3
   Содержание

   • Общее представление о психике. Специфика психического отражения.
   • Представления о душе в философии древней греции (платон, аристотель).
   • Проблема изучения сознания в философии (р.Декарт, дж.Локк).
   • Метод самонаблюдения. Критический анализ метода интроспекции.
   • Основные свойства потока сознания (у.Джеймс).
   • Общая характеристика гештальтпсихологии. Представление об инсайте.
   • Проблема объективности в психологии. Объективный подход к изучению поведения в бихевиоризме.
   • Предмет и задачи психологии поведения. Представление о научении.
   • Проблема бессознательного в психоанализе: определения, факты, интерпретации.
   • Неосознаваемые психические процессы. Явление установки (д.Н.Узнадзе). (по ю.Б. Гиппенрейтер)
   • Психика как ориентировочная деятельность субъекта (п.Я.Гальперин).
   • Критерии психического. Гипотеза о возникновении чувствительности (а.Н. Леонтьев).
   • Основные стадии развития психики животных. Общее представление об инстинкте. Исследования инстинктивного поведения животных.
   • Индивидуально-изменчивое поведение. Навык и интеллект. Сравнение психики животных и человека.
   • Основные характеристики трудовой деятельности и их филогенетические предпосылки. Совместная деятельность людей и возникновение сознания.
   • Общественно-исторический опыт и возникновение языка. “Язык” животных. Понятие социального факта (э.Дюркгейм). Социализация индивида как присвоение общественно-исторического опыта.
   • Структура сознания (по а.Н.Леонтьеву). Современные преставления о структуре сознания.
   • Понятия потребности, мотива. Опредмечивание потребностей. Функции мотива.
   • Строение индивидуальной деятельности человека.
   • Понятие действия: основные определения.
   • Действие и деятельность.
   • Действие и операции. Виды операций. Психофизиологические функции.
   • Принцип активности в работах н.А.Бернштейна. Схема “рефлекторного кольца”.
   • Представление об уровнях построения движений (н.А.Бернштейн).
   • Основные положения «неклассической физиологии» н.А.Бернштейна.
   • Понятия субъекта, личности, индивида, индивидуальности.
   • Психофизиологическая проблема и её обсуждение (варианты решения) в психологии.
   • Понятие способностей. Способности и задатки. Проблема измерения способностей.
   • Развитие способностей. Способности и одаренность. Проблема врожденного и приобретенного в диагностике способностей.
   • Общее представление о структуре интеллекта. Интеллект и креативность.
   • Общий интеллект и креативность
   • Темперамент, его физиологические основы и психологическое описание.
   • Темперамент и характер. Понятие индивидуального стиля деятельности, его структура и формирование.
   • Строение тела и характер. Характер и личность. Формирование характера.
   • Проблема мотивации в бихевиоризме и необихевиоризме.
   • Проблема мотивации в психоанализе.
   • Проблема мотивации в школе к.Левина.
   • Когнитивные теории мотивации.
   • Проблема мотивации в психологии деятельности. Влияние мотивов на эффективность деятельности.
   • Мотивы и сознание. Смыслообразующая функция мотивов.
   • Общие черты и виды потребностей. Физиология и психология потребностей. Биологические формы мотивации, их развитие в филогенезе. Определение и классификация потребностей
   • . Психофизиологические механизмы возникновения потребностей
   • Инстинктивное удовлетворение потребностей. Опредмечивание биологических потребностей. Специфика развития мотивации человека.
   • Проблема базовых потребностей человека. Индивидуальные различия базовых потребностей человека.
   • Основные этапы развития мотивационной сферы человека. Мотивационная сфера личности, ее формирование.
   • Виды мотивационных образований человека.
   • Ситуативное развитие мотивации. Факторы, влияющие на побудительную силу мотивов. Фрустрация, тревожность, ригидность.
   • Методы исследования потребностей и мотивов. Понятие оптимума мотивации.
   • Исследования когнитивного диссонанса. Исследования мотивации власти. Исследования агрессии.
   • Развитие представлений об эмоциях в истории психологии. Учение об эмоциях в.Вундта.
   • Теории эмоций в психологии.
   • 2.1. Психоаналитические концепции аффекта
   • Специфика психического отражения в эмоциях. Биологическая целесообразность эмоций. Условия возникновения эмоций.
   • Эмоции и процессы познания. Эмоции и мотивационные процессы.
   • Функции эмоций.
   • Проблема критерия эмоциональных явлений. Классификация эмоций.
   • Исследования выражения эмоций. Физиологические показатели эмоций.
   • Проблема стресса.
   • Условия возникновение стресса
   • Аффекты, их психологическая характеристика. Аффективные следы. Проблема детекции лжи.
   • Чувства, их психологическая характеристика.
   • Чувства: понятие, виды и проявления
   • Определение воли и подходы к её изучению.
   • Произвольная и волевая регуляция.
   • Волевые процессы, их виды и детерминанты. Волевой процесс
   • Мотивационные конфликты, их осознание. Волевая регуляция поведения.
   • Представление о познавательных процессах, основные определения.
   • Общее определение восприятия. Основные свойства образов восприятия.
   • Двойственная природа перцептивного образа.
   • Понятие об ощущении, основные их свойства. Классификации ощущений и рецепторов.
   • Виды образных явлений.
   • Структуралистская теория восприятия.
   • Гештальттеория восприятия.
   • Экологическая теория восприятия Гибсона.
   • Теория восприятия Гельмгольца.
   • Теория восприятия Брунера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
   • Теория восприятия Найссера. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
   • Проблема врожденного и приобретенного в восприятии. (в.В. Петухов «Человек как субъект познания», тексты, том III)
   • Роль двигательной активности в развитии ощущений и восприятия. Понятие о перцептивных действиях, этапы их формирования. Теории перцептивного научения (обогащения и дифференциации).
   • Психофизика. Закон Фехнера, закон Стивенса. (по Гусеву «Ощущение и восприятие»)
   • Пороги ощущений. Чувствительность. Субсенсорный диапазон. Шкалирование и психофизика.
   • Основные положения теории обнаружения сигналов.
   • Механизмы стереозрения. Восприятие удалённости и глубины. Восприятие пространства, времени, движения.
   • 5.1.1. Окуломоторные признаки
   • Свойства и закономерности восприятия. Константность восприятия.
   • Виды оптических искажений. Исследования перцептивной адаптации к инвертированному зрению.
   • Иллюзии восприятия.
   • Критерии выделения мышления как объекта изучения психологической науки.
   • Характеристика субъекта мышления.
   • Методы изучения мышления.
   • Понятия "задача", "проблема" и "проблемная ситуация".
   • Творческое мышление: проблема критериев.
   • Представление о процессе творческого мышления в концепции я.А.Пономарева.
   • Исследования процессуальной стороны мышления в школе с.Л.Рубинтшейна.
   • Мышление как ориентировочно-исследовательская деятельность (теория п.Я.Гальперина).
   • Выделение стадий процесса решения задач в различных экспериментальных школах.
   • Осознаваемое и неосознаваемое в мыслительной деятельности. Мышление и самосознание.
   • Мотивация мыслительной деятельности. Мышление и целеобразование.
   • Эмоциональная регуляция мышления.
   • Эмоциональная активация в структуре решения задачи
   • Функция эмоциональной активации
   • Индивидуальные особенности мышления. Понятие о когнитивных стилях.
   • Концепции интеллекта и различные представления о его структуре. Интеллект и креативность.
   • Общая характеристика тестов для измерения уровня развития интеллекта.
   • Мышление и знания. Роль прошлого опыта в решении задачи. Факторы, влияющие на успешное решение задачи.
   • Виды мышления.
   • 1. По генезису развития:
   • 2. По характеру решаемых задач:
   • 3. По степени развернутости:
   • Соотношение структуры языка и сознания. Гипотеза лингвистической относительности.
   • Основные подходы к анализу взаимоотношений мышления и речи. Виды и функции речи.
   • Взаимосвязь мышления и речи в работах л.С. Выготского
   • Взаимосвязь мышления и речи в работах а.Н. Леонтьева
   • Взаимосвязь мышления и речи в работах п.Я. Гальперина
   • Взаимосвязь мышления и речи в работах с.Л. Рубинштейна
   • Внутренняя и эгоцентрическая речь. Исследования внутренней речи. Механизмы и модели порождения и понимания речевого высказывания.
   • Филогенез мышления. Предметно-практическая деятельность и мышление. Особенности примитивного мышления.
   • Онтогенез мышления. Теория интеллекта ж.Пиаже.
   • Культурно-историческая теория развития мышления.
   • Мышление в условиях совместной деятельности.
   • Изучение мышления человека в диалоге с компьютером.
   • Философский и психологический подходы к изучению мышления.
   • Информационный и деятельностный подходы к изучению мышления.
   • Психология мышления и учение об "искусственном интеллекте".
   • Ассоцианизм в психологии мышления.
   • Вюрцбургская школа.
   • Проблема мышления в психоанализе.
   • Понимание мышления в бихевиоризме и необихевиоризме.
   • Проблема мышления в гештальтпсихологии.
   • Теоретическое и практическое значение работ в области психологии мышления.
   • Общая характеристика памяти и внимания: их взаимосвязь и значение в жизнедеятельности человека.
   • Основные понятия и положения когнитивной психологии. Тенденции развития современной психологии памяти и внимания.
   • Память и другие психические процессы. Память и сознание. Память и личность.
   • Подходы к изучению памяти. Определение памяти. Основные процессы, содержания и связи памяти.
   • Сравнительная характеристика классификаций памяти. Виды, уровни и типы памяти. Феноменальная память.
   • Характеристика видов памяти по Бергсону.
   • Бартлетт о памяти: характеристика подхода, основные методы и результаты исследований. Понятие схемы.
   • Исследование памяти в бихевиоризме и проблема изучения двигательных навыков. Построение двигательных навыков по Бернштейну: принципиальные положения, стадии и фазы.
   • Социальная сущность и функции памяти. Характеристика видов памяти по Жане.
   • Выготский о памяти и её развитии: роль искусственных средств. Характеристика подхода, методы и результаты исследований Леонтьева.
   • Память и деятельность. Зависимость запоминания материала от его места в структуре деятельности (по и.П. Зинченко).
   • Понятие мнемической направленности деятельности. Задачи и установки запоминания. Исследования а.А. Смирнова.
   • Характеристика сенсорной памяти. Характеристика кратковременной памяти. Характеристика, структура и виды долговременной памяти.
   • Проблема памяти в ассоцианизме: характеристика подхода, основные положения, понятия и методы исследований. Закон Йоста. Кривая забывания.
   • Проблема развития памяти: различные аспекты постановки и подходы к решению.
   • Проблема улучшения памяти. Мнемотехники.
   • Память и мотивация: сравнительная характеристика различных подходов (бихевиоризм, психоанализ, гештальтпсихология, деятельностный подход).
   • Когнитивный подход к исследованию памяти. Основные положения, альтернативы, понятия и методы.
   • Характеристика систем памяти. Проблема и модель двойственности памяти. Трёхкомпонентная теория памяти.
   • Классические методы исследования памяти. Метод частичного отчёта: эксперименты Сперлинга.
   • Влияние характера материала на запоминание. Эффект фон Ресторф. Явления ретроактивной интерференции и реминисценции.
   • Метафоры сознания и их связь с различными представлениями о внимании.
   • Явления внимания и невнимания. Виды рассеянности: ошибки внимания и невнимания.
   • 1.1.2. Избирательное невнимание
   • Классификации видов внимания: анализ оснований и сравнительная характеристика.
   • Характеристика функций и свойств внимания.
   • Эффекты и критерии наличия внимания.
   • Проблема внимания. Сравнительная характеристика ранних представлений о внимании в различных психологических теориях.
   • Постановка проблемы внимания в когнитивной психологии: характеристика различных подходов и направлений исследования.
   • Развитие внимания: постановка проблемы и характеристика различных подходов к её решению.
   • Воспитание внимания
   • Формирование внимания
   • Восприятие, мышление, воображение: сходства и различия.
   • Воображение в научном и художественном творчестве.
   • Вундт о внимании как состоянии сознания и процессе апперцепции.
   • Определение и виды внимания по Титченеру.
   • Джеймс о внимании и его механизмах.
   • Определение, виды и механизмы внимания по Рибо.
   • Определение, виды и механизмы внимания по Ланге.
   • Исследование внимания и представления о его развитии в рамках культурно-исторической концепции Выготского.
   • Определение внимания и уровни его развития по Добрынину.
   • Гальперин о природе внимания и путях его формирования.
   • Внимание в свете представлений о структуре и механизмах деятельности.
   • Модель Бродбента.
   • Модель Трейсман.
   • Модели Дойчей и Нормана. Модели поздней селекции Дойчей и Нормана
   • Модель Канемана.
   • Найссер о внимании. Внимание как перцептивное действие. Понятие «схемы».
   • Свойства внимания.
   • Гештальтпсихология о внимании.

   Yandex.RTB R-A-252273-4