Раздел III социальные отклонения в развитии и воспитании детей

Содержание

• Раздел I научно-теоретические основы социальной педагогики
• Глава 1
• § 1. Сущность и содержание социальной педагогики как специфического знания, теории и практики
• § 2. Основные категории, функции и задачи социальной педагогики
• Глава 2
• § 1. Понятие и сущность принципов в социальной педагогике
• § 2. Общая характеристика основных принципов социальной педагогики и их требования
• § 1. Понятие, сущность и содержание социально-педагогического процесса
• § 2. Общая характеристика основных компонентов социально-педагогического процесса
• Раздел II
• Глава 4
• § 1. Социальное развитие человека
• § 2. Социализация человека как социально-педагогическое явление
• § 3. Особенности возрастной социализации человека на различных этапах его жизни
• Глава 5
• § 1. Источники социального развития человека
• § 2. Движущие силы социального развития человека
• § 3. Роль личности ребенка в социальном самосовершенствовании
• Глава 6
• § 1. Деятельность и ее социально-педагогическая характеристика
• § 2. Виды деятельности, их прогрессивное и регрессивное влияние на личность
• Глава 7
• § 1. Адаптация человека, ее место и роль в социальном развитии, социализации
• § 2. Дезадаптация человека, ее причины, предупреждение и преодоление
• § 3. Взаимосвязь адаптации и социализации, дезадаптации и десоциализации, их учет в работе с детьми и подростками
• Глава 8
• § 1. Социальное воспитание с позиции государства (общества)
• § 2. Социальное воспитание с позиции социальных институтов и самой личности как его субъектов
• Раздел III социальные отклонения в развитии и воспитании детей
• Глава 9
• § 1. Истоки формирования понимания важности детской субкультуры и социокультурного мира ребенка
• § 2. Особенности проявления и необходимость учета социокультурного мира ребенка, подростка
• Глава 10
• § 1. Норма и патология в социальном развитии человека, причины социальных отклонений
• § 2. Основные направления социально-педагогической деятельности по профилактике и преодолению девиантного поведения детей и подростков
• Глава 11
• § 1. Понятие «трудновоспитуемьш» в социальной педагогике
• Раздел IV
• Глава 12
• § 1. Социокультурная среда семьи
• § 2. Пути повышения воспитательных возможностей семьи
• Глава 13
• § 1. Факторы улицы и их влияние на формируемую личность
• § 2. Социально-педагогическая работа с «детьми улицы»
• Глава 14
• § 1. Сущность понятия «трудные жизненные ситуации» для детей, их типология
• § 2. Приемные и замещающие семьи для детей, находящихся в трудной жизненной ситуации
• § 3. Государственные и негосударственные учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей
• Глава 15
• Глава 16
• § 1. Сми: виды и основные функции
• § 2. Основные методы воздействия сми на личность и группу
• Глава 17
• § 1. Профессиональная деформация личности: понятие, сущность и содержание
• § 2. Факторы профессиональной деятельности, существенно влияющие на личность и ее проявление
• § 3. Типичные проявления профессиональной деформации личности социального работника
• § 4. Пути предупреждения и преодоления негативной профессиональной деформации социального работника
• Глава 18
• § 1. Понятия «культура», «педагогическая культура», «социально-педагогическая культура»
• § 2. Структура социально-педагогической культуры и характеристика ее основных компонентов
• Специалист как личность
• § 3. Типичные уровни проявления педагогической культуры социального работника
• § 4. Пути повышения педагогической культуры социального работника
• Раздел I. Научно-теоретические основы социальной педагогики . . 8