Універсальні фактори суб’єктивних семантичних просторів.
Дослідження на перетині аналізу синестезії, як проблеми спільної психології, і експериментальної семантики дозволили Чарльзу Озгуду, що очолює групу американських психологів, розробити метод семантичного диференціалу. Суть методу заключается в оцінці об'єктів на основі біполярних градуальних шкал, полюси яких позначені антонімами (вербальними або невербальними стимулами). Механізмом, що забезпечує взаємозв'язок і групування шкал в чинники, є, на думку Озгуда, процес синестезії. Феномен синестезії полягає в тому, що при подразненні однієї модальності виникають відчуття в інших. Це дозволяє відтворювати інтермодальний образ інформації, обробленої в процесі сприйняття тільки за допомогою однієї модальності. Синестезія розуміється як універсальна здатність людини, що забезпечує узагальнення отриманих звуків, запахів в своєму сприйнятті на рівні цілісного організму.
Обробивши із застосуванням аналізу чинника оцінювання за допомогою різноманітних біполярних шкал (та антонімічних прикметників) об'єкти і події, Озгуд прийшов до висновку про існування трьох базових універсальних шкал, які створюють суб'єктивний семантичний простір:
- Сила (міцний – не міцний, жорсткий - м’який, сильний - слабкий).
- Оцінка (хороший - поганий, приємний - дратуючий).
- Активність (швидкий - повільний, енергійний - пасивний).
Ці чинники виявилися відтворюваними в будь-яких мовах для аналізу категоризації суб'єктом міжособистісного сприйняття.
Цікаве дослідження було зроблене на факультеті психології МГУ під керівництвом В.Ф.Петренка (1988). В якості об’єктів, що оцінюються за допомогою стандартного набору шкал семантичного диференціалу виступили 17 викладачів факультету, і 20 відомих казкових персонажів. Забігаючи на перед, відзначимо, що виділені при описі вигаданих героїв базові шкали виявилися такими, що працюють і в реальному житті, внаслідок чого виявилося можливим побудувати семантичний простір, в якому перетиналися психологічні портрети реальних людей з образами казкових героїв. По першому виділеному чиннику, "сила особистості" або "сила его", виділилися дві контрастні групи - Карлсон, Вінні-Пух, Кіт в Чоботях і Буратіно, (що володіють на думку тих, що оцінювали "сильним Я"), і П'єро, Ослик Іа-іа ("слабке Я"). Другий чинник, названий "акцентуйованість", розділив персонажів і людей на групу "акцентуйованих особистостей" (куди з великою вірогідністю увійшли сеньйор Помідор, Карабас Барабас, Незнайка) і блок "соціальної нормативності, правильності" (Айболіт, Попелюшка, Лицар Сумного Образу). Третій чинник, зазначений як "контактність - дистантність в спілкуванні" або "відвертість-закритість", відокремив Вінні-Пуха, Іванушку- дурачка, Чебурашку, Попелюшку і Буратіно (відкритих, простодушних, доброзичливих) від малосимпатичного Карабаса Барабаса. Проведена роздільна факторизація як для казкових персонажів, так і для викладачів підтвердила ідентичність чинників відважний двох матриць як розмірністю семантичних просторів, що так і за змістом входять до фактору особистісних якостей – шкал.
Вельми примітним в дослідженнях психосемантики є факт "зчеплення" в просторі Індивідуальної свідомості семантичних образів, що відносяться
до абсолютно різних категорій об'єктів. У нашому дослідженні вивчався зв'язок переваги семантики основних геометричних форм з характеристиками самосприйняття.
На різних вибірках спільної чисельністю близько трьохсот чоловік був виявлений феномен психосемантичного ізоморфізму, суть якого полягає в співвіднесені неусвідомлено бажаних стимулів, що мають різне семантичне забарвлення, з свідомо вибраними характеристиками самопізнання, семантика яких збігається з семантикою бажаних стимулів іншого роду. Під семантикою в даному випадку розумілася система узагальнених універсалів суб'єктивних значень - від неусвідомлюваних відчуттів до компонентів Я – образу. Для позначення сенсорно – перцептивних еталонів, які лежать в основі сприйняття що пред'являються як стимули основних геометричних форм, використовувалися шкали особистісного семантичного диференціала. За результатами опису геометричних форм, що використовувалися у ТКМФЛ (Тести конструктивних малюнків фігури людини), були виділені три чинники, що визначають семантичний простір ознак аналізованих форм:
коло - гнучкий, контактний, поступливий, співчутливий, м'який, жіночний, відкритий, невпевнений, той, що переживає (чинник "Оцінка»).
трикутник – активний, інтенсивний, такий, що стає домінуючим, наполегливий, напружений, нервовий ( фактор «Активність»).
квадрат – стійкий, повільний, відчужений, мужній, замкнутий, рішучий, стабільний, жорстокий, наполегливий ( чинник «Сила»).
Наступним етапом було розділення досліджуваних на основі результатів виконання ТКМФЛ на групи, що характеризуються вираженою перевагою однієї з трьох основних геометричних фігур.
Подальше обстеження виділених груп (загальною чисельністю 135 чоловік) за допомогою однотонного набору психологічних тестів, включаючи аналіз портрета на основі шкал семантичного диференціалу виявило істотні відмінності між групами у профілях індивідуально-психологічних характеристик, так і в особливостях само-описів.
Ті, що надавали перевагу трикутним формам при складанні конструктивного малюнка фігури людини описували себе як "активний, ведучий, владний, діяльний, організований»; за результатами тестів вони характеризувалися високим нейротизмом і соціальною емоційністю, перцептивною полезалежністю, аналітичністю сприйняття, стратегією суперництва в конфліктній ситуації, екстремальністю (тенденцією покладатися на інших) в області досягнень, демонстративним та істероїдним типом акцентуації. Ті, що надають перевагу округлим формам, себе характеризували як "вразливий, обережний, душевний, такий, що сумнівається. Їх психологічний профіль включав такі ознаки, як високий соціальний темп, високий рівень соціальної імпульсивності та соціальної пластичності, точність переоцінки зорової ілюзії, синтетичне сприйняття, екстернальний в області ділових стосунків, стратегія пристосування у конфліктах, високий рівень самозвинувачення, лабільний акцентуйований тип (по класифікації Леонгарда, 1980). Нарешті, ті, що вважають за краще квадратні форми, вважали себе за "витриманих, роздумливих, стабільних, більш врівноваженими". За результатами тестування їх портрет виглядав таким чином:
Портрет індивідуальної самосвідомості - високий рівень соціальної енергійності і низький - соціальної пластичності: точність в оцінці психомоторної ілюзії Шарпантье; перцептивна поленезалежність; високий рівень загальної інтернальності та інтернальність в області досягнень; стратегія уникнення конфлікту; педантичний тип акцентуації.
Зв'язок параметрів семантичного простору людини з формально-динамічними особливостями була предметом спеціального дисертаційного дослідження, проведеного під нашим керівництвом І. Н. Трофімової. Як психосемантичні показники використовувались оцінки досліджуваних відносно 8 об'єктів (краса, активність, сила, реальність, завдання, порядок, престиж Я), проставлені по сімнадцяти біполярним семибальним шкалам семантичного диференціалу (приємне – те, що дратує, енергійне – сковане, швидке – повільне, міцне – не міцне і так далі). Узагальнення проводилося по тих, що виділилися в результаті статистичного аналізу чинників: оцінки, активності, сили, дискретності, визначеності і вірогідності. Виявилось, що темпераментні особливості людини впливають на характер використання ним семантичних універсалів в процесі оцінки об'єктів. Екстраверсія, соціальна і комунікативна активність корелюють з схильністю суб'єкта використовувати в процесі категоризації оцінки більшої активності і енергійності. Нейротизм пов'язаний з схильністю оцінювати сприймані об'єкти і події як більш пасивні, слабкі, невлаштовані і негативні. Високий наочний темп пов'язаний з оцінками більшого позитивізму і активності, а комунікативний темп - з оцінками більшої визначеності. Це узгоджується з гіпотезою про формування стилю людини, згідно якої винахідливість переваг обумовлена системою взаємопов’язаних функцій психіки - оптимальністю, компенсаторністю, адаптивністю і результативністю, визначаючих специфіку форми сполучення суб'єкта з середовищем. Переважне використання особами з високим рівнем нейротизму оцінок пасивності, слабкості та невпорядкованості узгоджується з теорією темпераменту Д. А. Грея , згідно якої невротики - інтроверти більш чутливі до негативних стимулів. Також зниження рівня значущості стимулів дозволяє емоційно нестабільному суб'єктові захистити себе від непосильної активності, економлячи енергетичні ресурси.
Вивчення індивідуальної специфіки психосемантичного простору проводиться також в контексті аналізу найрізноманітніших людських відмінностей. С.Е. Ірилис, досліджуючи престиж професій у молоді, виділив три чинники професійних переваг, по кожному з яких професії були оцінені з допомогою методу семантичного диференціала. Результати показали близькість глобальних осей універсального семантичного простору (Оцінки, Сили і Активності) ; престижністю професій працівників матеріального виробництва і сфери обслуговування. При цьому шкали Оцінки використовуються стосовно професій, які потребують вищої освіти, шкала Сили - до робочих і сільськогосподарських спеціальностей, шкала Активності - до торгівлі і побутового обслуговування. Молодь пов'язує Оцінку з престижем, Силу - з безпосереднім вкладом у виробництво, Активність - з можливістю отримання додаткових доходів.
- 2. Пізнання природи людської індивідуальності..............................................36
- 3. Загальні принципи диференційного аналізу..............................................50
- 4. Диференційні характеристики пізнавальних процесів................................59
- 5. Грані ментальної реальності. Емоційні і регулятивні процеси, мова і свідомість..................................................................................................................80
- 6. Координати індивідуальності людини – темперамент.................................90
- 7.Типологія темпераменту в диференціальній психології.............................110
- 8. Здібності та інтелект.........................................................................................125
- 9.Особистість: диференційно-психологічний аспект.....................................138
- 10. Конституційний фактор індивідуальності.................................................155
- 11.Стильові особливості індивідуальності.......................................................175
- 12. Статеві відмінності: біологічна еволюція і соціальні традиції...............188
- 13. Диференціальна психологія чоловіків і жінок..........................................198
- 14. Критерії відмінностей між соціальними групами.....................................220
- 14.1. Критерії відмінностей між соціальними групами.......................................220
- 15. Різні полюси виду homosapiens: раси та етноси.................................231
- 16. Правила без виключень.................................................................................243
- 17.Феномен креативності в диференційній психології..................................252
- 18. Параметри індивідуальної самосвідомості – способи інтерпретації подій.........................................................................................................................266
- Передмова
- Диференціальна психологія: основні поняття
- 1.1. Передумови вчення про відмінності між людьми
- Життєві спостереження і психологія здорового глузду
- Вимоги практики
- Науковий аналіз фактів і перші експерименти
- 1.2. Диференціальна психологія — право на незалежність
- Концептуальні інтерпретації: навколо цілей, завдань і методів
- Міфологія диференціальної психології
- Теоретичні установки і методологічні пастки
- 1.3. Універсальні дихотомії людинознавства: диференціально-психологічний аспект
- 1.4. Ієрархічна структура суб'єкта взаємодії зі світом: організм, індивід, особистість, індивідуальність
- 1.5. Диференціально-психологічна парадигма у вивченні людини
- 1.6. Внутрішній і зовнішній статус диференціальної психології
- Пізнання природи людської індивідуальності
- 2.1. Взаємодія середовища і спадковості.
- 2.2. Сучасне розуміння спадковості і середовища
- 2.3. Індивід, особистість, індивідуальність.
- 2.4 Диференційна психологія як наукова база психології індивідуальних відмінностей.
- 2.5. Спеціальна теорія індивідуальності
- 3. Загальні принципи диференціального аналізу
- 3.1 Принцип реалізації формального підходу
- 3.2 Принцип інтегрального аналізу
- 3.3 Принцип взаємозв'язку інтра- та інтеріндівідуальних закономірностей
- 3.4 Принцип взаємодії ендо- та екзофакторів у детермінації відмінностей.
- 3.5. Принцип вимірюваної та статистичної оцінки досліджуваних явищ.
- 4.Диференціальні характеристики пізнавальних процесів
- 4.1. Дослідження сенсорної сфери новонароджених.
- 4.2. Диференційні характеристики відчуттів та сприймань.
- 4.3. Стильові характеристики мислення.
- 4.4. Диференційні характеристики уяви.
- 4.5. Типи уваги та пам’яті.
- 10. Диференційні характеристики уяви.
- Грані ментальної реальності. Емоційні і регулятивні процеси, мова і свідомість.
- 5.1. Патерни емоційної взаємодії
- 5.2. Емоційні переваги, реакції та стилі.
- 5.3. Емоційні та неемоційні суб’єкти
- 5.4. Індивідуальні особливості регуляції і саморегуляції
- 5.5 Стиль мовлення: Як ми говоримо?
- 5.6. Стильові особливості свідомості
- 6. Координати індивідуальності людини - темперамент
- 6.1. Загальне поняття про темперамент.
- 6.2. Основні компоненти темпераменту.
- 6.3. Історичний аналіз темпераменту.
- Гуморальні теорії
- Морфологічні теорії
- Нейродинамічні теорії
- Факторні теорії темпераменту
- Про темперамент з погляду вищої нервової діяльності
- 6.4. Темперамент у структурі особистості
- 7.Типологія темпераменту в диференціальній психології
- 7.1. Історичні аспекти вчення про темперамент
- 7.2. Індивідуальні особливості особистості.
- 7.3. Дослідження і. П. Павлова про чотири основні типи нервової системи
- 7.4. Особливості розумової діяльності
- 7.5. Класифікація к. Леонгарда
- 8.Здібності та інтелект
- 8.2. Iq і здібність до навчання
- 8.3. Формальний аналіз інтелекту: від загального чинника до ієрархічних моделей
- 8.4.Стійкість інтелектуальних вимірювань
- 8.5. Спадковість і середовище в детерміації інтелектуальних відмінностей
- 8.6. Інтелект в структурі індивідуальних властивостей
- 9. Особистість: диференціально-психологічний аспект
- 9.1 Початок формування людської особистості
- 9.2.Концепції особистісних рис
- Екстраверсія/Інтроверсія
- Активність / Соціабельність /Емоційність
- Тривожність
- Сором’язливість
- 9.3.Теорії особистісних факторів: три, шістнадцять, п’ять
- Велика п’ятірка: лексична модель
- П’ять чинників: психометрична модель
- 9.4. Нейропсихологічна інтерпретація особистісних параметрів
- 9.5. Інтра - і інтеріндивідуальний статус особистості
- 10. Конституційний фактор індивідуальності
- 10.1. Будова тіла і характер людини. Е.Кречмер
- 10.2. Типологія людини. В. Шелдон
- 10.3. Факторний аналіз будови тіла у зв'язку з психічними особливостями людини. Дж.Таннер
- 11. Стильові особливості індивідуальності
- 11.1. Поняття життєвого стилю в психології
- 11.3. Поняття психологічного подолання (coping strategies) і його варіації
- 11.4. Поняття когнітивного стилю в психології індивідуальності
- 11.5. Стиль життя і самоактуалізація
- 12. Статеві відмінності: біологічна еволюція і соціальні традиції
- 12.1. Статеві відмінності і статево-рольова поведінка
- 12.2. Деякі аспекти статевої диференціації
- Специфіка статі в пренатальному періоді розвитку
- Статева ідентифікація у малюків
- Хлопчики і дівчатка в період дозрівання
- Юнаки і дівчата в період молодості
- Чоловіки і жінки в період дорослості
- 12.3. Фактор статі і психіка
- Статеві відмінності в період дорослості
- Інтелект
- Мовні здібності
- Реакції на стрес
- Особистісні зміни
- 12.4. Соціальні стереотипи: справжні чоловіки і жінки
- 12.5. Яка реальність приховується за стереотипами?
- 13. Диференціальна психологія чоловіків і жінок
- 14. Критерії відмінностей між соціальними групами
- 14.1. Критерії відмінностей між соціальними групами
- 14.2. Екологія індивідуального розвитку
- 14.3. Сімейне середовище в контексті класових відмінностей
- 14.4. Вплив статусного рівня на інтелект
- 14.5. Якість життя: освіта, наявність і складність роботи, гроші і здоров'я
- 14.6. Прагнення до досягнень в контексті соціальної стратифікації
- 15. Різні полюси виду homosapiens. Раси та етноси
- 15.1.Соціокультурна координата індивідуальності
- 15.2. Крос-культурне дослідження фізичного розвитку, психічних процесів та особистості
- Ранній фізичний розвиток
- Пізнавальні процеси
- Інтелектуальна раса
- Культурні особливості мови
- Особистість крізь призму культури
- 15.3. Виховання в контексті культури
- 15.4. Етнічна самосвідомість
- Суб’єктивно-моральне розуміння брехні
- Морально-правові судження
- Ставлення до роботи
- Мрії про майбутнє
- 16. Правила без виключень
- 16.1. Інший - "не ворожий, а просто відмінний від тебе"
- 16.2. Психопатологія
- 16.3. Класифікація і вимірювання порушень
- 16.4. Симптомокомплекси аномального розвитку
- 16.5. Форми індивідуальної дезадаптації
- Когнітивно-емоційні девіації
- 17.Феномен креативності в диференціальній психології
- 17.1. На межі... Божевілля або геніальності?
- Творчість як форма душевного розладу
- Творчість як форма унікального самовираження
- 17.2. Обдарованість, талановитість, геніальність – в чому різниця?
- 17.3. Механізми креативності
- Швидкість і варіативність vs метафоричність
- Інтелектуальність vs оригінальність
- Конвергентність vs дивергентність мислення
- 17.4. Елементи життєвого шляху творчої особистості
- 17.5. Портрет генія
- 17.6. Конструктивні тенденції індивідуальності
- 18.Параметри індивідуальної самосвідомості – способи інтерпретації подій
- Універсальні фактори суб’єктивних семантичних просторів.
- Особистісні конструкти як «шляхи передбачення подій».
- Специфіка особистісних установок через призму ситуації.
- Суб’єктивне трактування життєвих подій: атрибутивні стилі.
- Щасливчики та нещасливі або Особистість та Доля.
- В галереї « Картини життєвого шляху»