Приложение 4 Материалы к программам групповой работы по проблеме школьной тревожности

1-й класс, занятие 1

Шапка-невидимка (Панфилова М., 2000)

В Лесной школе появился новый ученик. Это Мышонок. Мы­шонок был очень способным ребенком. Об этом ему постоянно го­ворили мама с папой, и дедушка с бабушкой всегда восхищались им. Пропищит Мышонок пронзительно, а дедушка ликует: «Да ты просто соловей у нас!» Перекувырнется Мышонок через хвостик, а бабушка радуется: «Ой, акробат!» Родители говорили, что он точно будет отличником, ведь он уже теперь все знает. И Мышонку на самом деле стало казаться, что он исключительный. Осталось только дождаться того дня, когда будет возможность доказать это всем жителям леса.

В лесной школе его почему-то приняли без восторгов и восхи­щения. Учитель Еж на уроках спрашивал всех учеников. Если Мы­шонок выкрикивал ответ, учитель почему-то расстраивался и все равно дожидался ответа другого ученика. Мышонок, конечно, тоже отвечал, но ему казалось, что недостаточно часто. Если ответ Мы­шонка оказывался верным, то он гордо вертел головой во все сто­роны, чтобы насладиться вниманием одноклассников. Но ожида­ния не оправдывались: учитель и одноклассники не замечали ге­ниальности Мышонка.

Тогда Мышонок решил удивить всех своим соловьиным пис­ком. И это ему удалось! Учитель строго посмотрел на Мышонка, а ученики громко рассмеялись. «Вот наконец-то, — подумал Мышо­нок, — все заметили меня!» Он, забыв об уроке, начал размышлять, чем бы еще всех поразить. Особенно понравилось Мышонку, когда рассмеялась Белочка над его прыжком через хвостик во время уро­ка. Только учитель не улыбался. Еж подошел и тихо спросил про­казника: «Почему ты нам мешаешь?», но вместо ответа услышал пронзительный писк Мышонка. Ребята-зверята смеялись, и Мы­шонок был счастлив.

Когда после уроков за Мышонком пришли родители, учитель Еж увидел в их глазах восхищение своим сыном и призадумался:

«Что же делать? Как помочь Мышонку стать настоящим учеником лесной школы? Ведь сейчас он поступает как маленький ребенок, а не как ученик. Как научить его быть терпеливым и выполнять школьные правила? Как научить его помогать, а не мешать своим товарищам? Как научить его радоваться успехам своих новых дру­зей?»

На следующий день учитель Еж начал урок с рассказа о шапке-невидимке, которая хранится в самом секретном месте в кабинете у директора школы. Шапка эта — невидимая, и других она тоже делает невидимыми. Еж сказал, что готов надеть ее на голову лю­бому ученику, который мешает тем, кто учится. Мышонок захотел, чтобы надели ему, в ней он еще больше поразит окружающих.

Учитель с грустью подошел к парте Мышонка и дотронулся до его головы. Казалось, ничего особенного не произошло, только ребята-зверята перестали обращать внимание на кривляния Мы­шонка. Мышонок старался проказничать изо всех сил, но потом ему надоело (ведь никто не обращал на него внимания). Через не­которое время он стал прислушиваться к заданиям учителя, захо­тел выйти к доске, но его никто не заметил. Мышонок обиделся: «Ну и пусть, они еще все пожалеют!»

Наконец прозвенел звонок и началась перемена. Когда учени­ки ушли гулять в коридор, учитель вновь дотронулся до головы Мышонка и «снял» шапку. «Правда, грустно быть одному?» — тихо спросил учитель и добавил: «Порадуй ребят на перемене, поиграй, отдохни вместе с ними, а когда прозвенит звонок, шапка-невидим­ка вновь вернется к тебе. Так будет до тех пор, пока ты не научишь­ся помогать друзьям в учебе, а не мешать им».

Мышонок сидел молча и к ребятам играть не пошел. Он думал... так прошла перемена, потом прошел урок, на котором дети узна­вали что-то новое и интересное. Перед уроком математики Мы­шонок вновь остался в классе. Он вдруг заметил Белочку, которая никак не могла решить домашнюю задачу.

— Что, попрыгала дома, а теперь пытаешься домашнюю задач­ку решить? — завредничал Мышонок.

— Нет, я вчера весь вечер решала, но ничего не получается, — ответила Белочка.

Мышонок подошел к Белочке и посмотрел ее решение: «Хочешь, я помогу тебе?» Белочка молча кивнула. Они вместе справились с задачей, и Мышонок вновь услышал веселый смех Белочки и увидел благодарный блеск в ее глазах. Никогда Мышонок не чувство­вал себя таким нужным! Ему было так приятно!

На уроке математики Зайчонок решал у доски, а помогать ему учитель пригласил Мышонка. И вновь Мышонок почувствовал себя нужным и увидел благодарность в глазах Зайчонка! Ведь он не пе­ребивал товарища, не отвечал за него, а только помогал ему.

После того как учитель поблагодарил Зайчонка и Мышонка за хорошие ответы, Мышонок вдруг вспомнил про шапку-невидим­ку. «Что же с ней случилось? Куда она исчезла?» — думал Мышо­нок. А учитель Еж и ребята добродушно улыбались...

1-й класс, занятие 12 (диплом достижений)

5-й класс, занятие 1 (план интервью)

1. Имя, фамилия, класс.

2. Как давно учится в нашей школе?

3. Нравится ли ему в нашей школе, почему?

4. Любимые и нелюбимые школьные занятия?

5. Любимые дела помимо школы?

6. Все, что хочется рассказать о себе помимо перечисленных вопросов.

5-й класс, занятие 5

(правила написания страшилки)

1. В страшилке нет имен, а только «один мальчик» или «одна девочка».

2. Действие происходит «в одном городе», «на одной улице».

3. В страшилке всегда есть главный герой и что-то неизвест­ное, что его пугает или охотится на него. •

4. Сначала нагнетается напряжение, потом происходит куль­минация (что-то очень страшное).

5. В кульминационный момент выясняется, что это такое, или происходит что-то приятное, смешное.

5-й класс, занятие 12

Текст «Диплома достижений» аналогичен приведенному в ма­териалах для 1 -го класса (занятие 12).

8-й класс, занятие 3

8-й класс, занятие 6

8-й класс, занятие 12

Текст «Диплома достижений» аналогичен приведенному в ма­териалах для первого класса (занятие 12).