Психологическая диагностика детей от пятнадцати до восемнадцати месяцев

Задания

Здоровые дети

Дети с ЗПР

Задание 1. Тест с куби­ками. Предложите ребен­ку четыре кубика, сторо­на которых равна 2 см, и попросите его построить башню. Если самостоя­тельно он не может это сделать, покажите ему, как поставить один кубик на другой, чтобы сло­жить башню. Затем попросите его по­строить поезд (четыре кубика в ряд), мост (один кубик стоит на двух дру­гих). Каждый раз наблю­дайте за действиями ре­бенка, не торопитесь по­правлять его

В восемнадцать месяцев хорошим результатом для ребенка будет умение по­строить башню из трех-четырех кубиков

Ребенок с ЗПР может пост­роить башню из кубиков в вертикальном положении. Отмечаются затруднения в горизонтальном расположе­нии кубиков, конструирова­ние дорожки, поезда. За­трудняется в обыгрывании постройки

Задание 2. Тест с гео­метрическими фигура­ми. Используется доска, куб или шар с прорезями для круга, треугольника и квадрата. Вынимаете фигуры из прорезей и предлагаете ребенку вло­жить их обратно, чтобы доска была гладкой

Ребенок в восемнадцать месяцев обычно вклады­вает круг правильно, а на него накладывает две другие фигуры

У детей с ЗПР могут наблю­даться хаотичные манипуля­ции с фигурками. В восем­надцать месяцев дети не справляются с предложен­ным заданием

Задание 3. Тест с пира­мидкой. На глазах у ре­бенка рассыпаете пира­мидку и просите его со­брать ее вновь (пира­мидка состоит из двух колец). Наблюдаете за самостоятельными дей­ствиями ребенка, спосо­бен ли он осуществлять целесообразную деятель­ность, обнаруживать ошибки и исправлять их

Ребенок к восемнадцати месяцам собирает пира­мидку, но учесть пра­вильную последователь­ность еще не может, то есть собирает пирамидку без учета размеров колец

Ребенок с ЗПР успешно раз­бирает пирамидку, испыты­вает существенные трудно­сти в учете размера колец. Наблюдается неустойчи­вость внимания при выпол­нении заданий

Развитие двигательной сферы (крупной мотори­ки)

В полтора года ребенок обычно может сам подниматься и спускаться по лестнице, может нести с собой игрушки, перешагивает через палку, лежа­щую на полу

с У детей с ЗПР нередко наблюдается неустойчивая походка, трудности ходьбы по лестни­це, особенно при спускании с лестницы. Движения слабо координированы

Тест на оценку тонкой моторики пальцев рук. Дайте ребенку лист бума­ги и мягкий карандаш. Покажите, как можно провести горизонталь­ную и вертикальную ли­нию

Ребенок полутора лет повторяет штрих, отда­ленно напоминающий прямую линию

Затруднено проведение осо­бенно горизонтальных ли­ний. Карандаш удерживает в кулаке, неуверенно

Оценка развития памяти. Попросите ребенка вы­полнить несколько дей­ствий подряд: встать со стула, обойти стол кру­гом, взять книгу, пере­дать ее маме

Ребенок в полтора года уже может запомнить и воспроизвести 3—4 дей­ствия по памяти

Затруднено выполнение действия по памяти. Кроме того, ребенок с ЗПР может испытывать трудности при восприятии инструкции

Оценка речевого разви­тия. Покажите ребенку несколько простых пред­метов: бутылочку, куклу, машину, мяч, чашку. Спросите его: «Что это?»

3 полтора года ребенок может назвать как мини-пум один предмет

Ребенок с ЗПР может найти предметы по названию, но назвать их затрудняется в связи с недоразвитием экс­прессивной речи

Функции / Задания

Здоровые дети

Дети с ЗПР

Конструирование. Используйте те же кубики в количестве 10 штук

Двухлетний ребенок может самостоятельно построить башню из восьми кубиков, а после показа — постро­ить поезд без трубы

Конструирование башни не вызывает у детей с ЗПР су­щественных трудностей. Конструирование построек в горизонтальном направ­лении затруднено

Восприятие формы. Используйте доску Сегена (с отверстиями для трех геометриче­ских фигур)

Ребенок двух лет уже справ­ляется со всем заданием, правильно размещая на дос­ке все три геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат). При этом результат может достигаться не сразу, ребенок может делать около четырех ошибочных проб

Ребенок с ЗПР принимает задание, но затрудняется в правильном соотнесении фигур. Наблюдается зна­чительное количество «пробующих» движений

Восприятие величины (тест с пирамидкой)

При небольших подсказках ребенок справляется с зада­нием, правильно нанизывает два кольца на пирамидку с учетом размера. Но затрудня­ется, если видит перед собой больше двух объектов

Затруднено соотнесение колец по величине

Бытовые навыки

Двухлетний ребенок может вставить ключ в замочную скважину, поворачивает руч­ку двери, нажимает на кноп­ку звонка, «кормит» и баюка­ет куклу, возит машину, наде­вает носки, туфли, штанишки

При выполнении всех этих, действий у ребенка с ЗПР могут наблюдаться некоординированные движе­ния, в результате чего все действия выполняются в замедленном темпе

Двигательная сфера (крупная моторика)

Двухлетний малыш уже до­статочно хорошо владеет сво­им телом. Он может поднять игрушку с пола, нагнувшись; перешагивает через препят­ствия, чередуя шаг; попадает по мячу ногой; умеет ходить по поверхности шириной 15-20 см; может влезть на стул, чтобы достать игрушку

Наблюдаются скованные движения, что затрудняет овладение координирован­ными движениями

Тонкая моторика

В два года ребенок уже может подражательно (после

показа взрослым) повторить

рисование вертикальных и круглых линий

. Затруднено изображение

линий, особенно круглых.

При изображении верти-

кальных линий отмечаются некоторые стереотипии

Память

Двухлетний ребенок может

запомнить и повторить при-

мерно четыре действия. По-

просите его выполнить не­сколько действий подряд: встать со стула, подойти к столику, взять со столика карандаш, принести карандаш

и положить

Способен повторить от-

дельные действия, но простые по инструкции. Например, встать. Двухслож­ные действия (возьми и

принеси) выполнять затрудняется.

Словарный запас. По­кажите ребенку не­сколько простых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину,

мяч, чашку. Спросите

его: «Что это?»

Двухлетний ребенок называ­ет от 2 до 5 предметов пра­вильно

Название предметов, как правило, затруднено

Узнавание изображений на картинке. Рас­сматривая с ребенком книжку, покажите ему картинки, изображающие: кошку, собаку, хлеб, петуха, платье,

ложку, яблоко. Спросите: «Где кошка?» или «Покажи мне кошку, платье» и т. д.

Ребенок двух лет может правильно указать на 5 картинок

Существенных трудностей

это задание у детей с ЗПР

не вызывает, но объем узнанных предметов может

быть меньше

Называние изображе­ний. Показывайте ре­бенку картинки, изображающие: кошку, собаку, ложку, яблоко, чашку, машинку, стол, корабль, поезд, автобус, самолет, носки, ботинки, лимон, грушу, арбуз, мальчика, девочку, тетю, дядю, бабушку, дедушку, утку, корову, лошадь, чайник, кастрюлю, кровать, нож, вилку, карандаш, газету, кни­гу. Спрашивайте, пока­зывая каждую картин­ку отдельно: «Что это?» или «Что тут на­рисовано?»

Три-четыре картинки ребе­нок называет правильно

Дети с ЗПР затрудняются в названии предметов

Понимание речи взрос­лого. Попросите ребен­ка: «дай маме мячик», «положи его на стул», «дай его мне», «подни­ми упавший кубик» и т.д.

Двухлетний ребенок выпол­няет три-четыре простых ин­струкции

Затруднено понимание и выполнение простых инст­рукций. Это очень харак­терно для детей с ЗПР, что указывает на недоразвитие регулирующей функции речи