Темы контрольных работ по курсу психология и педагогика
1.1.Познавательные процессы. Их роль в профессиональной деятельности.
2.Виды темперамента и особенности общения с разными типами личности.
2.1.Ощущение и восприятие.
2.Виды памяти. Мнемонические приемы.
3. 1. Законы памяти.
2. Соотношение понятий человек – личность – индивидуальность.
4.1. Внимание. Факторы, влияющие на эффективность внимания.
2. Социализация личности.
5.1.Виды эмоциональных состояний. Настроение.
2. Понятие личность и ее критерии.
6.1.Виды эмоциональных состояний. Фрустрация.
2.Соотношение понятий личность и индивидуальность.
7.1. Виды эмоциональных состояний. Стресс.
2. Приемы эффективного запоминания.
8.1. Виды эмоциональных состояний. Аффект.
2. Типология личности по Кречмеру и темперамент.
9.1.Типы и виды мышления.
2. Основные положения психоанализа З.Фрейда.
10.1.Воображение. Его роль в творчестве.
2.Основные положения поведенческой психологии.
11.1.Способности и их роль в развитии личности.
2. Основные положения гуманистической психологии.
12.1.Деятельность и поведение.
2. Основные положения когнитивной психологии.
13.1.Характер и факторы его формирования.
2. Индивидуальная психология А. Адлера.
14.1.Волевые качества личности и условия их развития.
2. Вклад Г. Юнга в развитие психологии.
15.1.Потребности личности. Типология потребностей.
2. Стресс и факторы противодействия стрессу.
16.1.Мотивация личности.
2.Поведение личности. Отклонения в поведения (девиация) и их последствия.
17.1.Соотношение понятий эмоции и чувства.
2.Причины отклоняющегося поведения (девиации).
18.1. Акцентуации характера и особенности их проявления в общении.
2. Классификация малых групп. Корпорация.
19.1.Факторы, влияющие на воспитание личности.
2.Классификация малых групп. Коллектив.
20.1.Роль познавательных процессов в развитии личности.
2. Стили руководства и особенности их проявления в различных ситуациях.
Номер заданий соответствует номеру зачетной книжки.
Контрольная работа должна быть выполнена на основе нескольких источников, содержать вводную часть, достаточно полное и доказательное раскрытие вопросов, выводы в заключении, список использованной литературы. Работа оформляется в печатном виде в формате А-4 в количестве 10-12 страниц. Она должна быть представлена преподавателю не позднее, чем за две недели до сессии.
- Содержание тем дисциплины Раздел 1. Психология Тема 1.1. Предмет и значение психологии. Методы психологии
- Тема 1.7. Эмоционально-волевые качества личности
- Тема 1.8. Типология личности
- Тема 1.9. Черты и типы характера
- Раздел 2. Педагогика
- Тема 2.1. Предмет и значение педагогики
- Тема 2.2. Образование как общечеловеческая ценность
- Тема 2.3. Воспитание в педагогическом процессе
- Тема 2.4. Семья
- Перечень основной литературы
- Методические указания студентам
- Учебное пособие по курсу
- Психология и педагогика
- (Составитель Костина м.А.)
- Этапы развития психологии
- Развития представлений о психике человека в период античности
- Развитие психологических знаний в средние века
- Психологическая мысль в XVII веке
- Психологическая мысль и развитие взглядов на систему психики человека в XVIII в.
- Развитие представлений о природе психики XIX – начале XX вв.
- Становление глубинной психологии
- Основные направления психологии в хх веке
- Подходы к изучению личности в отечественной психологии
- Психика человека
- Основные функции психики
- 1. Отражение воздействий окружающей действительности.
- 2. Регуляция поведения и деятельности.
- 3. Осознание человеком своего места в окружающем мире.
- Ведущие психические процессы
- Мозг и сознание
- Человек. Личность. Индивидуальность
- Направленность (установки, интересы, потребности).
- Способности.
- Темперамент.
- Познавательные процессы Ощущение и восприятие
- Общие свойства ощущений
- Чувствительность и адаптация
- Взаимодействие ощущений
- Восприятие и его свойства
- Внимание
- Законы памяти. Мнемотехнические приемы запоминания
- Мышление
- Творческое мышление
- Эмоции и чувства
- Типология личности
- Характер
- Потребности и мотивы
- Теория Маслоу не отвечает на вопрос о природе потребностей. Но она играет большую роль в мотивации деятельности, воздействии на человека.
- Поведение. Деятельность
- Социализация и социальный статус личности
- Социальные группы
- Лидерство и руководство
- Конфликты Конфликтность и агрессивность
- Разрешение конфликтов
- Психологические особенности общения
- Общение как взаимодействие
- Чтобы сориентироваться в стилях взаимодействия, обратитесь к их критериям. Выделяют пять критериев, позволяющих правильно понять стиль взаимодействия:
- Вербальное и невербальное общение
- Обонятельные:
- Велика роль психологической установки на начальной стадии общения. К числу установок, способствующих контакту, т.П. Елохина относит одобрение, самоодобрение, эмпатию.
- Методы педагогического исследования
- История развития педагогики
- Развитие отечественной педагогики
- Образование Сущность образования как педагогической категории
- Современные тенденции развития образования
- Педагогический процесс
- Закономерности педагогического процесса
- Этапы педагогического процесса
- Сущность и принципы процесса обучения
- Процесс обучения
- Содержание и цели учебного процесса
- Формы организации учебной деятельности
- Методы обучения
- Воспитательный процесс Сущность, виды и принципы процесса воспитания
- Методы воспитания и их классификация
- Средства и формы воспитания
- Цели воспитания
- Закономерности обучения
- Признаки и категории дидактики
- Виды и формы обучения
- Сущность и закономерности процесса воспитания
- Педагог в современной системе образования
- Словарь терминов по психологии и педагогике
- Тестовые задания по темам курса
- 1.История психологии. Предмет и методы
- 3. Ощущение и восприятие
- 4. Внимание
- 5. Память
- 6. Воображение
- 7. Мышление
- 8. Речь
- 9. Личность
- 10. Способности
- 11. Темперамент
- 12. Характер
- 13. Эмоции и воля
- 14. Общение
- 15. Малые группы
- 16. Предмет и этапы развития педагогики
- 17. Образование
- 18. Педагогический процесс
- 2. Педагогический процесс - это:
- 3. Принципы целостного педагогического процесса — это:
- 4. Закономерности целостного педагогического процесса это:
- 19. Процесс обучения
- 1. Укажите определение, характеризующее сущность учебного процесса
- 10. Что вы понимаете под содержанием образования?
- 20. Воспитательный процесс
- 1. Что понимается под движущей силой процесса воспитания:
- 2. Определите требования принципа общественного характера воспитания:
- 3. Определите требования принципа опоры на положительное в воспитании:
- 4. Определите требования личностного подхода:
- 5. Что такое поощрение?
- 6. Найдите правильный ответ, отражающий сущность принципа единства воспитательных воздействий:
- Темы контрольных работ по курсу психология и педагогика
- Вопросы для экзамена (зачета) по психологии и педагогике