(Составитель Костина м.А.)

Содержание

• Содержание тем дисциплины Раздел 1. Психология Тема 1.1. Предмет и значение психологии. Методы психологии
• Тема 1.7. Эмоционально-волевые качества личности
• Тема 1.8. Типология личности
• Тема 1.9. Черты и типы характера
• Раздел 2. Педагогика
• Тема 2.1. Предмет и значение педагогики
• Тема 2.2. Образование как общечеловеческая ценность
• Тема 2.3. Воспитание в педагогическом процессе
• Тема 2.4. Семья
• Перечень основной литературы
• Методические указания студентам
• Учебное пособие по курсу
• Психология и педагогика
• (Составитель Костина м.А.)
• Этапы развития психологии
• Развития представлений о психике человека в период античности
• Развитие психологических знаний в средние века
• Психологическая мысль в XVII веке
• Психологическая мысль и развитие взглядов на систему психики человека в XVIII в.
• Развитие представлений о природе психики XIX – начале XX вв.
• Становление глубинной психологии
• Основные направления психологии в хх веке
• Подходы к изучению личности в отечественной психологии
• Психика человека
• Основные функции психики
• 1. Отражение воздействий окружающей действительности.
• 2. Регуляция поведения и деятельности.
• 3. Осознание человеком своего места в окружающем мире.
• Ведущие психические процессы
• Мозг и сознание
• Человек. Личность. Индивидуальность
• Направленность (установки, интересы, потребности).
• Способности.
• Темперамент.
• Познавательные процессы Ощущение и восприятие
• Общие свойства ощущений
• Чувствительность и адаптация
• Взаимодействие ощущений
• Восприятие и его свойства
• Внимание
• Законы памяти. Мнемотехнические приемы запоминания
• Мышление
• Творческое мышление
• Эмоции и чувства
• Типология личности
• Характер
• Потребности и мотивы
• Теория Маслоу не отвечает на вопрос о природе потребностей. Но она играет большую роль в мотивации деятельности, воздействии на человека.
• Поведение. Деятельность
• Социализация и социальный статус личности
• Социальные группы
• Лидерство и руководство
• Конфликты Конфликтность и агрессивность
• Разрешение конфликтов
• Психологические особенности общения
• Общение как взаимодействие
• Чтобы сориентироваться в стилях взаимодействия, обратитесь к их критериям. Выделяют пять критериев, позволяющих правильно понять стиль взаимодействия:
• Вербальное и невербальное общение
• Обонятельные:
• Велика роль психологической установки на начальной стадии общения. К числу установок, способствующих контакту, т.П. Елохина относит одобрение, самоодобрение, эмпатию.
• Методы педагогического исследования
• История развития педагогики
• Развитие отечественной педагогики
• Образование Сущность образования как педагогической категории
• Современные тенденции развития образования
• Педагогический процесс
• Закономерности педагогического процесса
• Этапы педагогического процесса
• Сущность и принципы процесса обучения
• Процесс обучения
• Содержание и цели учебного процесса
• Формы организации учебной деятельности
• Методы обучения
• Воспитательный процесс Сущность, виды и принципы процесса воспитания
• Методы воспитания и их классификация
• Средства и формы воспитания
• Цели воспитания
• Закономерности обучения
• Признаки и категории дидактики
• Виды и формы обучения
• Сущность и закономерности процесса воспитания
• Педагог в современной системе образования
• Словарь терминов по психологии и педагогике
• Тестовые задания по темам курса
• 1.История психологии. Предмет и методы
• 3. Ощущение и восприятие
• 4. Внимание
• 5. Память
• 6. Воображение
• 7. Мышление
• 8. Речь
• 9. Личность
• 10. Способности
• 11. Темперамент
• 12. Характер
• 13. Эмоции и воля
• 14. Общение
• 15. Малые группы
• 16. Предмет и этапы развития педагогики
• 17. Образование
• 18. Педагогический процесс
• 2. Педагогический процесс - это:
• 3. Принципы целостного педагогического процесса — это:
• 4. Закономерности целостного педагогического про­цесса это:
• 19. Процесс обучения
• 1. Укажите определение, характеризующее сущность учебного процесса
• 10. Что вы понимаете под содержанием образования?
• 20. Воспитательный процесс
• 1. Что понимается под движущей силой процесса воспи­тания:
• 2. Определите требования принципа общественного ха­рактера воспитания:
• 3. Определите требования принципа опоры на положи­тельное в воспитании:
• 4. Определите требования личностного подхода:
• 5. Что такое поощрение?
• 6. Найдите правильный ответ, отражающий сущность принципа единства воспитательных воздействий:
• Темы контрольных работ по курсу психология и педагогика
• Вопросы для экзамена (зачета) по психологии и педагогике