17. Образование

1. Образование понимается и описывается как:

а) уровень;

б) процесс;

в) система;

г) все ответы верны.

2. Понятие «образование» впервые упоминается в педа­гогических статьях в:

а) XVI веке;

б) ХУЛ веке;

в)ХУШвеке;

г) XIX веке.

3. До середины XIX века понятие «образование» упот­реблялось как:

а) синоним воспитания;

б) синоним теории обучения;

в) родовое понятие по отношению к обучению;

г) видовое понятие по отношению к обучению.

4. Примат средств над целью, задач образования над смыслом составляет суть парадигмы образования:

а) культурологической;

б) технократической;

в) педоцентристской;

г) социетарной.

5. Принципы государственного управления обществом выступают в качестве эталона парадигмы образования:

а) культурологической;

б) технократической;

в) педоцентристской;

г) социетарной.

6. Критерием выделения теоретического и прикладного образования выступают:

а) тип и качество освоения научных понятий;

б) вид доминирующего содержания образования;

в) вид и мастерство освоения человеческой деятель­ности;

г) тип преобладания направленности и содержания образования.

7. Модель образования, которая обеспечивает передачу-усвоение только таких культурных ценностей, которые позволяют молодому человеку безболезненно вписываться в существующие общественные структуры, называется:

а) моделью образования как государственно-ведом­ственной организации;

б) моделью развивающего образования;

в) традиционной моделью образования;

г) рационалистической моделью образования.

8. Система образования представляет собой:

а) совокупность взаимодействующих преемственных образовательных программ и государственных образова­тельных стандартов, сеть реализующих их образователь­ных учреждений, органов управления образованием;

б) сеть учебных заведений различного типа;

в) образовательное пространство» находящееся под цен­трализованным управлением.